论述教师的能力结构_杨赶菊同学政治作业《论述教师的能力结构》复习冲刺_政治_杨赶菊
编辑： admin 2017-26-06
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论述教师的能力结构导读：
这是一道政治基础题，以问答的方式进行复习冲刺，是杨赶菊同学精心整理分享给大家的政治作业题目。这道政治题涉及到的政治知识点是论述教师的能力结构，这是杨赶菊精心归类总结的政治考点——《论述教师的能力结构：简述教师的能力结构》，指导老师是朱老师，涉及到的政治教科书课本知识为：简述教师的能力结构，主要考察论述教师的能力结构：简述教师的能力结构的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是杨赶菊的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。
题目：简述教师的能力结构
能力结构方面应该做到基本能力和特殊能力相结合.主要包括（1）思维条理性、逻辑性；（2）口头表达能力；（3）组织教学能力.另一种观点认为应该包括：（1）信息的组织与转化能力；（2）信息的传递能力（语言表达能力、非语言表达能力）；（3）运用多种教学手段的能力；（4）接受信息的能力.还有观点认为应该包括：（1）认识能力（思维的逻辑性、思维的创造性）；（2）设计能力；（3）传播能力（语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术的能力）；（4）组织能力；（5）交往能力.第四种观点认为应该包括：（1）基础能力（智慧能力、表达能力、审美能力）；（2）职业能力（教育能力、班级管理能力、教学能力）；（3）自我完善能力；（4）自学能力（扩展能力、处理人际关系能力）.第五种观点认为应该包括：（1）基础能力（心理教育能力、人际交际能力、组织协调能力）；（2）专业能力（教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力）；（3）扩展能力（终身学习能力、教研能力、媒体整合能力）；论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
（4）创新能力.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力；(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度.题2： 【教师该具备的知识结构和能力结构有哪些?】
知识结构方面应该做到专一、多广,即本专业知识和复合型知识的统一.主要包括自然科学、社会科学和人文科学.能力结构方面应该做到基本能力和特殊能力相结合.主要包括（1）思维条理性、逻辑性；（2）口头表达能力；（3）组织教学能力.另一种观点认为应该包括：（1）信息的组织与转化能力；（2）信息的传递能力（语言表达能力、非语言表达能力）；（3）运用多种教学手段的能力；（4）接受信息的能力.还有观点认为应该包括：（1）认识能力（思维的逻辑性、思维的创造性）；（2）设计能力；（3）传播能力（语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术的能力）；（4）组织能力；（5）交往能力.第四种观点认为应该包括：（1）基础能力（智慧能力、表达能力、审美能力）；（2）职业能力（教育能力、班级管理能力、教学能力）；（3）自我完善能力；（4）自学能力（扩展能力、处理人际关系能力）.第五种观点认为应该包括：（1）基础能力（心理教育能力、人际交际能力、组织协调能力）；（2）专业能力（教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力）；（3）扩展能力（终身学习能力、教研能力、媒体整合能力）；论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
（4）创新能力.题3： 老师说我的概括能力很差,有什么方法可以提升概括能力啊?[语文科目]
所谓概括能力就是将一长段的文章浓缩成较短的语言,表达出来的能力.其要点就是抓住关键词,省略不必要的词句.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
写作文时,要编写提纲,阅读课文时,要归纳中心,总结写法,这些都要用到概括.概括就如同剥笋一样,一层一层地去掉老皮,最后留下最嫩的“核心”,那也就是最好吃的精华部分. 概括能力需要培养.这就要在学习过程中注意锻炼. 一、学会分析课题.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
每学习一篇课文,同学们都要分析一下课题.因为,课文的题目,一般都概括了文章的主要内容.学会分析课题,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
有的课题,提示了主要人物,如《小英雄雨来》；有的提示了主要事件,如《飞夺泸定桥》；有的提示了主要对象,如《赵州桥》；不管是哪一种课题,都从某个角度概括了课文的主要内容.学会了分析课题,理解了课题所概括的内容,写作文时审题能力也就提高了. 二、学会抓住关键词语.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法,如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件,学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语,就有助于概括能力的提高.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
例如：《桂林山水》这一课,第一段是总起,我们就可以抓住“桂林山水甲天下”这个总起句,作为这一段的段意.第二、三两自然段是分述,选写“漓江的水”,我们找到“静、清、绿”三个关键词,就可以把第二段的段意概括为：“漓江的水静、清、绿.”再写“桂林的山”,我们找到“奇、秀、险”三个关键词,就可以把第三段的段意概括为：“桂林的山奇、秀、险.”第四段是对全文的概括,我们可以抓住对全文起概括作用的那两句诗,把段意概括成：“荡舟漓江,观赏桂林山水,如同在画中游.” 把这种概括能力应用到作文中去,我们不论列提纲,写总起或简要介绍都能很容易完成. 三、养成边读边想的好习惯. 首先,看到课题可以想一想,为什么要用这个题目?读完每个自然段可以想一想,这个自然段写的是什么内容呢? 围绕着题目,边读边想,可以加深对课文内容的理解,在这个基础上,再概括全文,总结中心思想,就会觉得容易了. 四、养成边写边想的好习惯. 读书要边读边想,边分析边概括,作文也要边写边想,边概括边分析.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
例如：我们写《校园里的花》这篇作文,开头简要介绍“秋天来了,学校的花坛里开着各样的花”,然后想一想,花坛里都有哪些品种的花,进行具体描述.中间,可重点描写自己最喜欢的花.想一想为什么最喜欢那种花,进行细致的描写,写出你所喜欢的花的特征.最后写结尾,也要边写边想,写出理想的结尾.题4： 【闻一多先生的说和做的课文结构,段意概括还有精彩语句赏析最好是有完全解读之类的辅导书.】[语文科目]
第一部分：（1~7）记述闻一多先生作为学者方面“做” 了在“说” ,“做”了不“说”的务实、勤奋、谦虚淡泊的特点.【段析】成绩斐然与毫不张扬的鲜明对比突出他的“说”与“做”的原则.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
第二部分：（8~20） { 我第二部分不会写,但希望楼主采纳 !）题5： 一名现代教师应具备的合理能力结构是什么?
在知识激增的信息世界中,教育、教学面临着前所未有的挑战.通讯技术的高度发达,尤其是“信息高速公路”的铺通,使教育、教学也呈现高度信息化,学校与社会之间不再有围墙,不再壁垒森严,而是融会贯通.提高教育质量,实现教育现代化是世界各国的共同呼声.高质量的人才,来源于高质量的教育,高质量的教育则取决于高质量的教师队伍.教师素质是教育现代化的关键问题.让·托马斯认为,“革新的成败最终取决于全体教师的态度.”对于尚未掌握思考和学习方法的学生而言,我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分.为此,如何转变其教学观念和教学角色,构建合理的适应现代教学发展的教师素质结构,是我们必须思考和研究的理论与现实课题.一、职业价值的信念认同论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“教师的信念——这是学校里最宝贵的东西.”人类社会的进步和文明离不开教育,教育可以说是人类自我超越的基础和关键,当之无愧地成为人类文明进步的阶梯.教师对于其职业价值的信念认同是其素质结构的基础.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
在现代教学过程中,教学对于教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是完成别人交付的任务,它同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现.教师的职业价值特性决定了教师职业是一个需要全身心投入的事业,而绝不能简单地视为一种谋生的手段.德国教育家第斯多惠指出,“教育者和教师必须在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激”.这就是说,教师要对自己的职业价值在信念上产生强烈的认同感.正是在此种认同感的催化作用下,教师才能不断地更新自我,超越自我,一步步地走向辉煌的巅峰,充分体现其人生价值.二、教学观念的不断更新论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教学观念的更新是教师能够紧跟时代发展步伐的根本保障,它包括教师对于学生学习观念的更新和教师自身学习观念的更新. 教学改革,首先要转变教学观念,将教学的重心转移到教学生“学会学习”.现代社会,我们随处可见信息的惊人发展,并且正通过各种媒体和渠道对学生产生始料不及的影响.学生入学后仍从各种信息网中大量地获取各式各样的信息,这种信息爆炸时代把“终身教育”推到教育的最前沿,而作为终身教育基础的学校教育势必面临更为严峻的挑战.教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考.除了他的正式职能论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师教学观念的更新同时也包括教师自身学习观念的更新.教师在信息社会需要不断提高自己的教学水平.那种认为一次性完成师范学院学习的观点已不适应现代社会的发展.教师们受训的各种条件应该得到深刻的改变,以便基本上使他们成为教育工作者而不是变成传递预先规定课程的专家.在职教师必须通过继续教育（或职后教育）不断提高其学历和知识水平,全面提高自身的素质,才能跟上时代的步伐.在当代,发达国家纷纷以法律形式规定,接受职后教育是教师应有的权利,从而使教师的职后教育在日、英、德等国广泛地得到法律的有力保障.社会历史条件的变迁,不断给教育领域带来新的问题,教师必须对所从事的职业进行终身学习和不断积累,才能立于不败之地.三、知识结构的合理、优化论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
未来社会,图书馆、计算机的信息储存量使人们对教师的要求不仅仅是“知识宝库”了.作为教师,拥有一个合理的知识结构,比拥有相关的知识量更重要.合理、优化的知识结构,可以保证教师在知识传递中,将信息的损耗减到最少,达到最佳教育效益.教师的知识结构可分为三个方面,即教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师的本体性知识是教师所具有的特定的专业知识,只有具备一定专业知识水准,教师才有可能进行教学,而要培养学生对学习内容的分析能力,教师必须理解学科知识是如何创立、构建并与其它学科相联系的.教师的专业知识应具备一定的广度和深度.随着科学文化的发展和知识的更新,教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势,并且涉猎一些相邻学科的知识,优化知识结构,满足学生广泛的求知欲.但是,教师的本体性知识并不是越多越好,一位知识渊博的人,并不一定就是一位好教师,教师职业的特性决定了教师必须有一定的条件性知识.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师的条件性知识主要是指教育学和心理学知识.要成为一位好教师,不但要有扎实的专业知识结构,还要了解和遵循教育工作的规律,掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识.条件性知识是教师成功教学的重要保障,世纪之交的教学工作要求教师跟上教育理论研究的步伐,把教育理论的最新研究成果引入教学过程.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识,也就是教师教学经验的积累.教学过程中,教师掌握一些有关学生的知识,就能了解、分析学生的心理活动和思想状态,在特定的教学情境中做出相应的反映.优秀教师的教学实践性知识还包括不断学习和了解现代技术发展对教学的推动作用,包括使用计算机辅助教学等.四、教学能力的发展与提高论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师的知识结构是否合理、优化,固然对教学水平及效果产生较大影响,但教师的教学能力同样是一种不可忽视的力量.在现代教学过程中,教师、学生、知识经验三者之间不再是一条链形关系.随着学生广泛地、多渠道地接触大量的信息,学生与知识经验间建立了某种联系,使之趋于环形关系,由此对教师的教学能力提出了更高的要求.论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师的教学能力包括对于知识的处理能力和对于教学的监控能力等.教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力,在教学中主题鲜明,简明扼要,富有条理,生动有趣地把学习知识和经验的方法尽可能有效地教给学生；教师还要有对知识的组织处理能力,选择恰当的教学方式,使教学适合于学生的认知发展水平；教师还要有很强的接受能力,使其站在科学文化的前沿,避免思想陈旧、知识老化现象的出现；同时,教师还要有熟练的现代教育技术的操作能力,用现代化教学设备直观形象地展示教学内容,有效地融进学科新成果、新信息,扩大学生眼界,激发学生思维,提高学生素质.而教师对于教学的监控是指教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,在教学的全过程中,不断地对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节.可以说,这是教师的反省思维或思维的批判性在其教学活动中的具体体现.在教师对教学进行监控的过程中需要把民主、公正和尊重学生的原则落到实处.五、研究者形象的确立与巩固论述教师的能力结构：逆火学习站的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
教师教学形象的确立是现代教师素质结构中关键的一层,教师树立其积极的、有效的教学研究者形象是实现教师角色转换的核心.教师一旦以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的目光审视已有的教学实际问题,则对已有的理论会更愿意思考,对于新的问题也会更敏感,更有创见.“教师即研究者”,使教师有能力通过系统的自我研究、通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验,实现专业上的自我发展.论述教师的能力结构：逆火学习站(img1.72589.com)的杨赶菊同学的作业题：《简述教师的能力结构》解题思路
论述教师的能力结构小结：
通过以上关于杨赶菊同学对论述教师的能力结构：简述教师的能力结构的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对论述教师的能力结构的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考杨赶菊同学分享的解答《简述教师的能力结构》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。