课备好了上课的时候_支坷诎同学政治作业《课备好了上课的时候》复习冲刺_政治_支坷诎
编辑： admin 2017-26-06
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课备好了上课的时候导读：
这是一道政治基础题，以问答的方式进行复习冲刺，是支坷诎同学精心整理分享给大家的政治作业题目。这道政治题涉及到的政治知识点是课备好了上课的时候，这是支坷诎精心归类总结的政治考点——《课备好了上课的时候：怎样才能备好课？》，指导老师是芮老师，涉及到的政治教科书课本知识为：怎样才能备好课？，主要考察课备好了上课的时候：怎样才能备好课？的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是支坷诎的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。
题目：怎样才能备好课？
课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
备课,简而言之,即教师在上课之前,为了上好课,对上课做的一切准备工作.一般地,教师在备课时,要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习.笔者从事教育教学多年,对“创新备课”这一话题有一些浅显认识,现拙作此文,与大家交流.课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
首先,教师认识要高,知道备好课对教学具有重要意义,明确备好课是上好课的前提.因为,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用和学生充分发挥主体作用.这正如人们常说的“有备无患”.在具体实践中,笔者也深有体会,备课或不备课,备课充分或不充分,直接影响到教学质量的好坏.当前,一些教师特别是资格老的教师认为备课是为了迎接教育主管部门和学校领导的检查,于是就简单抄写现成的教案,有的甚至叫学生抄教案,这种做法、这种态度应该严厉批判.要搞好教学,必须好好备课.那么,如何备课呢?笔者以为,至少做好“三备”——课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
一备：备教材.备教材,即分析和研究教材,要完全吃透教材规定的学科课程标准,掌握上课后要让学生达到什么水平.因此,很有必要查阅相关参考书.这一环节,要求教师弄清楚每一课程的教学目的、教材体系、结构、基本内容、教学法,甚至教科书的编写意图、组织结构、重点章节等等,才能突出重点和难点写好教案.二备：备学生.备学生,即要掌握学生的认知能力和接受水平,甚至爱好兴趣,才能上好课.这是“因材施教”教学理念的具体实践.如果不了解学生去备课,就会有一种情况发生：学生听不懂.于是,上课便成了“一言堂”,尽管教师在讲台上讲得多么生动,也无法调动学生的主动性.上课,教师只能起主导作用,一定要充分发挥学生主体作用,这样的上课才有质量,学生才能学到知识.课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
三备：备教法.钻研了教材、了解了学生,更要考虑用什么方法使这些知识让这些学生学懂、并加以运用.我们经常听到一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.但传授给人学习知识的方法也是有技巧的.先易后难、深入浅出、循序渐进、提问、引导等等,就是一些好教法.教法,教师不仅需要学习一些理论知识,也需要在实践中去体会、去感受.总而言之,要做到创新形式备课,必须切实转变传统观念,备好教材,掌握教学目标.备好学生,深入了解学生,为学生找准有效的学习起点.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 怎样才能备好课?[政治科目]
备课,简而言之,即教师在上课之前,为了上好课,对上课做的一切准备工作.一般地,教师在备课时,要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习.笔者从事教育教学多年,对“创新备课”这一话题有一些浅显认识,现拙作此文,与大家交流.课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
首先,教师认识要高,知道备好课对教学具有重要意义,明确备好课是上好课的前提.因为,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用和学生充分发挥主体作用.这正如人们常说的“有备无患”.在具体实践中,笔者也深有体会,备课或不备课,备课充分或不充分,直接影响到教学质量的好坏.当前,一些教师特别是资格老的教师认为备课是为了迎接教育主管部门和学校领导的检查,于是就简单抄写现成的教案,有的甚至叫学生抄教案,这种做法、这种态度应该严厉批判.要搞好教学,必须好好备课.那么,如何备课呢? 笔者以为,至少做好“三备”——课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
一备：备教材.备教材,即分析和研究教材,要完全吃透教材规定的学科课程标准,掌握上课后要让学生达到什么水平.因此,很有必要查阅相关参考书.这一环节,要求教师弄清楚每一课程的教学目的、教材体系、结构、基本内容、教学法,甚至教科书的编写意图、组织结构、重点章节等等,才能突出重点和难点写好教案. 二备：备学生.备学生,即要掌握学生的认知能力和接受水平,甚至爱好兴趣,才能上好课.这是“因材施教”教学理念的具体实践.如果不了解学生去备课,就会有一种情况发生：学生听不懂.于是,上课便成了“一言堂”,尽管教师在讲台上讲得多么生动,也无法调动学生的主动性.上课,教师只能起主导作用,一定要充分发挥学生主体作用,这样的上课才有质量,学生才能学到知识.课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
三备：备教法.钻研了教材、了解了学生,更要考虑用什么方法使这些知识让这些学生学懂、并加以运用.我们经常听到一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.但传授给人学习知识的方法也是有技巧的.先易后难、深入浅出、循序渐进、提问、引导等等,就是一些好教法.教法,教师不仅需要学习一些理论知识,也需要在实践中去体会、去感受. 总而言之,要做到创新形式备课,必须切实转变传统观念,备好教材,掌握教学目标.备好学生,深入了解学生,为学生找准有效的学习起点.题2： 怎样备好一节课?[语文科目]
怎样备好一节课?（总述） 1．夏琴的观点：看这么热闹,我也想在众位精英面前班门弄斧,提出我极为不成熟的几点解读的看法,敬请大家多多赐教! （1）怎样解读课程标准,把握学段目标和教学方向? 根据学年段目标要求,进行解读课程标准的具体要求.做到有纲可依,然而才有力于确定教学方向. （2）怎样分析教材,确定一堂课的教学目标和内容（重点、难点、关键）? 切入文本,“根据教材的特点和编者的意图,确定简明且可操作性强的教学目标”,关于重点、难点、关键的确定,以我粗浅的认识是,围绕着课题的内容,依据内容的知识点来确定教学的重点；抓住文本的重点进行分析,找出教学的难点；关键在于根据把握知识的难点,本着言不在长,启迪则明为原则,力求为教学找出更简单有实效的突破口,来解决消除教学中的障碍.（3）怎样分析学生,把握学生的学习基础和学习过程? 这点无论在于学生的学习基础也好、学习过程也罢.如果小班生规模还好,但面对着大班化而言,实在是不尴不尬.特别是那些双差生更是顾此失彼. 倘若按正常的班生规模来分析学生,应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异,从孩子的智力、习惯养成入手,根据客观条件,采用个性化进行具体分析为原则,把握学生的学习基础的思想动态,以人文素养为准绳,采用因地制宜、因材施教的基本原则,引领学生的心理与学习、生活与能力等等.注重学生的学习方法与过程、知识与能力、情感态度价值观的学习过程的引领. （4）怎样设计教案,确定一堂课的基本教学环节? 这就要依据课标要求,结合知识点与学生的实际掌握知识能力,采用学生学习为主体、教师教学为主导的教学原则,按知识点承上启下的分步确定一堂课的基本教学环节.让学生在教师的点播下进行学习、与教师课堂平等交流中获取、积累知识.但我承认教无定法,各有各的主见不过,我还是觉得简单明了,而且能完成教学任务为起见较好.要不然,如果堂堂备详课,教师的大部分时间都用来搞教案设计,却忽略了课堂教学 （5）怎样设计练习,巩固（检查）一堂课的教学效益? 怎样设计练习,还是要老老实实依据课标的要求,温故而知新,设计多元化的作业练习,使不同程度的学生能在自己的能力驱使下学习掌握、积累知识；巩固（检查）一堂课的教学效益应该在于学习中分知识点参*进行、课后练习巩固,从中了解检查教学效益. （6）怎样搜集资料,增强课堂教学的包容性、开放性、生活性? 培养学生学会通过各种途径和形式收集资料和信息,加工处理资料,养成良好的收集习惯.我们知道科学是没有国界的,为了能够适应当代信息社会的需要,为了能够使学生沿着继承与发展的道路,随着时代潮流奋勇前进,培养学生积极主动收集各种健康,有助于学生学习的资料,营造信息、社会、文化大交流的氛围,激发学生获取信息的热情. （7）怎样选择和设计教具,增强课堂教学的形象性和生动性? 这个问题那就要根据文本内容而定,因为教具的展示,目的是为了能够通过教具的演示使学生更加明了、快速地理解掌握所学习的内容.因此,最好在知识点的学习、难点的突破处演示教具,更取着桥梁、优化课堂的作用.但,有时由于道具一时解决不了,留下来的是一个遗憾. （8）怎样设计导入语、过渡语和总结语? 导入语的设计那就要根据课文的内容,学生的年龄特点而定,一般采用问题导入式、看图引入式、情景激励式、做到简单明了；过度语要起着承上启下的作用.总结一般分为课堂中的知识点的小结和整个课堂学习后的总结,它起到概括、点播、归纳的作用. （9）怎样设计板书? 小草的观点：板书的设计应该注重知识的导向作用.一个好的板书设计,能给学生的学习起到启迪、引领、串讲作用. 2．王和山的观点：（1）备重点.一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,才能使整个一堂课有个灵魂. （2）备难点.备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点. （3）备结合点.即新旧知识的连接点.只有备好新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.（4）备疑点.即学生易混、易错的知识点.教学时有意识地设置悬念,多用启发,让学生积极思考,质难质疑,引导学生分析判断,教师指导则点到为止,让学生自己把能力充分发挥,将疑点搞清楚. （5）备学生.也即因材施教,因才设学.李南梅的回应：这5点给让我们对备课有了更清晰的认识. 尤其欣赏备结合点,语文教学中特别是知识点,或和思想性有联系的、写作方法类似的文章,更加要备好结合点.这也和教师日常的积累有很大关系. 3．绿苇的观点：备课考验教师教学的基本功底,考验教师的专业素养,要备好一节课,要从教师、教材、学生三方面去把握. （1）读清自己 教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,作为课堂教学的“领头羊”,教师首要的是要清醒认识自己,给自己必要的备好课的信心和勇气,结合自己的优势将课备到尽可能好.若面对自己并不熟悉或难度较大的课时内容,教师要注意克服畏难情绪,满带挑战的勇气、满怀必胜的信心来面对课堂与学生. （2）读通教材 教材是教师沟通学生和学生学习的一种载体,教师不仅要做到正确把握教材的基本方向,还要深度领会和挖掘教材的内在意图.自认为读通教材要做到“依次三读”：读教本（初步体会设计主意图）——读教学用书（重点把握教学重难点）——读参考材料（深度感悟教学新理念）. 本学期自己就在“读通教材”上吃过亏.在“除数是两位数的除法”教学中,由于在读教本和教学用书环节没有先对整个单元进行梳理,故在教学中就出现了教学环节衔接不当、教学重点把握不足等问题,希望引以为戒. （3）读懂学生 备课不但要备教材,还要备学生.应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点,在备课时注重抓住学生现有学习水平,从学生学习的真实起点出发,设计适合学生且有挑战性的课堂. 4．许国武的观点：我对于备课的一点感悟：新课程实施以来,我不论是自己上课,还是听课评课,都是自己亲自设计教学方案.我设计特点是,从来不看教参,因为我觉得如果看了教参,在思维上会受到束缚,所以,教学方案都是根据教材而独自设计的.（1）读教材：把课文读熟.我提倡诵读、背读,即教师不用看教科书就可以把原文或精彩的段落背出来,让学生感到惊讶,同时也不用为了读书而忘记了情感的投入,如语感与情态等.（2）抓焦点：所谓的焦点也就是突破全文的点,可以是一个词、一句话、一组对话、一段话等,这里抓的是纲,纲举而目张.（3）敢取舍：对于教材,我常采用取舍的方法.即补充主题或焦点话题的内容,使文本得以拓展,舍弃那些与主题或焦点话题的章节,进行归纳梳理.（4）求创新：在解读文本时,力求创新.每一节课至少有一个创新点,别人想不到的或者别人不敢想的,我都敢于去尝试.（5）学转化：我在备课时,经常采用转化论的观点,即从各行业中转化艺术、从各学科转化教学艺术,把先进的艺术通过转化应用到自己的课堂教学中. 5．彭能波的观点：备知识、备教法、备学生. 备知识,在于平时的积累和研究；备教法,教无定法,用爱心因材施教,备教法实际上就是备你做事情的方式.备学生,就是备你做人的态度.6．导游的观点：感谢有此机会参与研讨,我觉得备好课的关键有三：一是读透教材,确定一节课的教学目标；二是读懂学生,设计好教学环节；三是充足、提高自己,让自己能应对课堂的生成.阿香的回应：其实你的三点总结的很好,备课就是与文本对话,与学生对话,与自己对话. 自我反思——在备课中与自我对话,如：一、“我的知识够丰富吗?”二、“我的教学技能够完善吗?”三、“我的情感丰富吗?我的态度积极吗?我的价值观正确吗?”其实还要注意在备课中与同伴对话,这是备课中可供借鉴的最为宝贵的资源.一直等你：我觉得上课与备课相关,备课实际很重要的一点就是取决于教师自身的思想、智慧、知识与情感等各因素综合提取的过程.当你用心在备课的时候,也意味着你全心的投入! 7．谭青峰的观点：现在,如何备好一堂课的问题,是一个崭新的值得讨论的话题,提出这个主题来研讨是很有意义的.目前,我们要备好一堂课,有必要提出这样一个问题,那就是如何从传统的观念中解脱出来.不要以新课程改革已经进行了许多年,这话就没有必要说了,其实,在许多的农村地区,新课程改革还只是一个些口号性的东西.所以,从传统的教育观念中解脱出来,真正理解新课程所强调的知识与能力,过程与方法、情感态度价值观的含义,这是非常重要的. 8．gt06cxy的观点：备起点,(起点要合适,采有利于促进知识迁移)备重点,(备课时要突出重点.)备难点,(大多数学生不易理解和掌握的知识点.)备交点,（新旧知识的连接点)备疑点,（学生易混、易错的知识点)题3： 怎样备好课[语文科目]
你好备课是上课的必要,备好课更是上好课的前提.备课要备：教材、学生、写教案、设计作业,设备.教材；自己先吃透教材,充分理解和掌握教材,课文要自己先读好,数学自己先做好课后题目,免得在课题上尴尬.学生：知道学生的基础,这样可以有的放矢地教学.写教案：本课的教学目标,目的,要求,重点,难点,教学过程,作业设计,板书设计,都要写在教案里.作业设计：可以根据教材,自己设计作业,可以从浅入深,照顾到全班学生.课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
另外,备课时还要备好要什么教学辅助设备,比如挂图、投影、幻灯及幻灯片,课件等等.题4： 如何备好一节英语课[政治科目]
一、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行,所以应该重视备学生这一环节,只有真正了解了学生,解学生之间存在的共性与异性,才能备好课,讲好课.了共性是他们都是学习、探索、求知的主人,但是他们之间又确实存在诸多放面的差异.如,学生的起点上、性格上、对知识的认知程度、对事物的接受能力等等.教师在对学情整体掌控的基础上,才可有的放矢的进行备课、上课.二、备教材课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
1.备学习内容：教师在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考,仔细的推敲,把握本课的知识点、从而提炼出重难点,同时,将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数.课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
2.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务,如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等.3.备教具：做好充分的课前准备工作,如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置.三、备预习环节课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
（小学英语的预习主要是课内预习）教师把本课的学习内容通过形象生动的方式,如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生,同时把预习任务交给学生,学生可以通过小组讨论、组组之间讨论、翻阅资料、学习机等形式自学.原则上学生要经过“三问”（一问小组成员,二问他组成员,三问你的小老师）后再问老师.逐渐培养学生的你尊我敬的行为,独立与合作学习习惯.在预习基础知识的同时,确定重、难点.四、备展示、巩固环节课备好了上课的时候：逆火学习站的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
在这一环节中,说的明确些就是学生“读、说、练、记、写”的过程.怎样把这五项任务很好的完成.备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间,以免学生放了羊.小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”.对于一个简单的词.我们该怎么做才能很好的让学生掌握,而不是为了学词而学词.我们可以给它扩展,比如在“词”的用法方面,A组任务,写出或说出与其字母组合相同的词,越多越好.B组任务,用这个词造词组、句、编对话.（备注来源可以是课本的原句）.C组任务,给这个单词变形,也就是在它的前面或后面加上字母将其边成另一个单词.这样把任务分配到各小组,一定时间后,各小组讲完成的结果可以板书也可口述出来,由学生来互评.然后小组交换任务.在活动过程中可能会出现各种,各样的问题,如发音错误,中国式英语,说的句子出现语法错误等.对此我们可以让学生在学生之间口头纠正.也可以让学生在黑板上板书纠正.老师再做点评.那么在读法和写法上我们都可以根据不同活动将其消化、扩展.五、备反馈环节1、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈的问题.如中差生的问题.课备好了上课的时候：逆火学习站(img1.72589.com)的支坷诎同学的作业题：《怎样才能备好课？》解题思路
课备好了上课的时候小结：
通过以上关于支坷诎同学对课备好了上课的时候：怎样才能备好课？的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对课备好了上课的时候的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考支坷诎同学分享的解答《怎样才能备好课？》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。