区分区域文化的特征_蔺麓懒同学政治作业《区分区域文化的特征》复习冲刺_政治_蔺麓懒
编辑： admin 2017-26-06
-
4
- 权利的意思
- 中西方文化的差异
- 人生观的核心
- 把缺点变为优点的事例_劳誓统同学政治作业《把缺点变为优点的事例》复习冲刺_政治_劳誓统
- 历史和政治哪个好学_柳籽巡同学政治作业《历史和政治哪个好学》复习冲刺_政治_柳籽巡
- 用英语口语介绍产品_巫纲晨同学政治作业《用英语口语介绍产品》复习冲刺_政治_巫纲晨
- 思想道德素质的内涵_余琶某同学政治作业《思想道德素质的内涵》复习冲刺_政治_余琶某
- 初一孩子应该怎么教育_怀破臣同学政治作业《初一孩子应该怎么教育》复习冲刺_政治_怀破臣
- 生存现状指的是什么_麻吩巢同学政治作业《生存现状指的是什么》复习冲刺_政治_麻吩巢
- 关于开学第一天的作文_郭捉拔同学政治作业《关于开学第一天的作文》复习冲刺_政治_郭捉拔
区分区域文化的特征导读：
这是一道政治基础题，以问答的方式进行复习冲刺，是蔺麓懒同学精心整理分享给大家的政治作业题目。这道政治题涉及到的政治知识点是区分区域文化的特征，这是蔺麓懒精心归类总结的政治考点——《区分区域文化的特征：举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》，指导老师是周老师，涉及到的政治教科书课本知识为：举例子区分中华文化、民族文化、区域文化，主要考察区分区域文化的特征：举例子区分中华文化、民族文化、区域文化的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是蔺麓懒的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。
题目：举例子区分中华文化、民族文化、区域文化
一楼说的很对,我再补充一点.中华文化范围最大,民族文化和传统文化都包含在里面.广义的民族文化是指异与外国的所有民族的文化,而狭义的民族文化也是一般意义上的民族文化就是指少数民族的文化.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
传统文化一般是指汉族传承下来的文化.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 中华文化和民族文化的关系[政治科目]
中华民族是多元的统一体,中华文化也是多元的统一体.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
中华文化史是文化的多元辩证发展的历史,每一次多元文化的碰撞、交流、融合,都带来中华文化的跃进,出现新质文化,推动社会的前进,并构成了中华文化的丰富性、多样性与统一性相结合的民族文化传统.区域文化是构成中华文化的重要组织结构,没有诸多区域文化,也就没有中华文化.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
北方区域文化包含有草原文化、森林文化、渔猎文化和海洋文化,以及少部分的农业文化,而以草原文化为基本形态,它的一个突出特质是开放性与流动性,这恰恰与中原一带稳定的、保守的农业文化构成鲜明对比.游牧民族“逐水草而居”,这种特殊的生活方式使这个民族充满生气,充满活力,不拘一格,豪迈真刚,慷慨豪放,善于吸收异质文化,主动进取,采取攻势；但也因为这种特殊的生活方式,使他们难以形成深厚的文化传统,长时间内没有自己的思想哲人和文化巨人(从匈奴族开始,北方民族相继出现一些著名的政治家、思想家、军事家、科学家与文学艺术家),因而当它一旦与中原接触就很容易与具有很强的凝聚力、同化力的农业文化相融合,成为中华文化的一个组成部分,极大地丰富了中华文化史.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
与中华文明相伴而行的古老文明,有的衰落,有的消亡,有的融入了其明.而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑,却延续至今.始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
民族性与时代性的统一是民族文化的基本属性.任何民族文化必存在于特定的地域空间和具体的历史时间之中,蕴涵这一文化的民族特性,也反映出这一文化发展的时代性质.各民族的文化,因其民族性而呈现有别于其他民族的文化特质,又依其时代性而融汇成人类文化的共性特征.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
民族文化的生命力,就在于较好地结合其文化的民族性与时代性,不断地更生创新,既能保持和发展其优秀的文化传统,又能积极地有效地吸收其他民族的文化成果.要实行这样的文化创新,就要对本民族的文化发展进行历史的、客观的甄别认识,存其精华,创造出具有民族特色的新文化,以适应时代发展的需要.这样的文化创新,必须立足于全球意识的高度,从人类文化发展的方向中,把握民族文化的发展与创新.因此需要积极借鉴和吸收人类进步文化,并能与本民族文化发展的实际需要有效结合.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
中华民族是一个多民族的共同体,中华文化也是一个多元的复合文化形态,构成中华民族大家庭的五十六个民族,都有各自的民族文化发展史.在中国历史发展进程中,汉族文化与其他兄弟民族文化相互交融、相互促进,共同创造了灿烂的中华文明.(2)各兄弟民族的文化既有中华文化的共性,同时又保有自己的民族个性,在祖国的百花园中各显异彩,使中华文化绚丽多姿.中华各民族虽然经历各异、发展阶段也不同,但随着祖国的现代化建设,民族团结的加强,各民族的共同进步,是必然的历史趋势.繁荣各民族的文化,推动中华民族的文化建设,是各民族的时代任务,也是整个中华民族的历史使命.题2： 运用《文化生活》知识,说明各民族文化与中华文化的关系?[政治科目]
中华文化是有各名族文化组成的,中华文化与各民族文化相互兼容,兼收并蓄,各民族文化事中华文化的魁宝,中华文化是各民族文化的骄傲题3： 【中华文化民族文化传统文化之间的关系】
一楼说的很对,我再补充一点.中华文化范围最大,民族文化和传统文化都包含在里面.广义的民族文化是指异与外国的所有民族的文化,而狭义的民族文化也是一般意义上的民族文化就是指少数民族的文化.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
传统文化一般是指汉族传承下来的文化.题4： 各民族文化特征关系及对中华文化的意义是什么[历史科目]
中国文化与中国传统文化区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
源远流长的中国文化,是世界古代四大文明唯一存在的实体,是中华民族智慧的结晶和精神风貌的体现,是世界上自成体系,独具特色的文化. (一) 中国文化 由中华民族在东亚大陆这片广袤的土地上创造的文化. 1、中华民族: 是现今中国境内由华夏民族演衍而来的汉族及55个少数民族的总称.是中国文化的创造主体. 2、中国文化的基本内容:区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
独具特色的语言文字, 浩如烟海的文化典籍； 嘉惠世界的科技工艺, 精彩纷呈的文学艺术；充满智慧的哲学宗教, 完备深刻的道德伦理. （二） 中国传统文化 1、科学合理地评价中国传统文化 2、传统文化现代意义的开掘所应遵循的原则 3、中国传统文化的世界意义 四、学习中国文化概论的目的、意义和方法 (一) 目的和意义 (二) 方法 思考题 1、什么是文化? 2、什么是广义文化和狭义文化? 3、广义文化是由哪几个层次构成的? 4、结合实际谈谈学习中国传统文化的意义 中国文化概论》教学大纲2 -------------------------------------------------------------------------------- 第一章 中国文化的历史地理环境区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过对历史地理环境的介绍使学生树立一种文化与环境交互影响的观念,使其了解地理环境与文化的辨证关系,批判地理环境决定论. 教学方式：以讲解为主. 课时分配： 2学时 教学内容： 第一节 中国历史地理环境的基本特征 一、疆域、政区 （一）从秦统一到清乾隆年间的疆域状况 （二）概略介绍中国古代政区二级制与三级制度的交替情况 （三）省的出现及演变.元朝是一个转折点. 二、民族、人口 （一）提示中国历史上的民族的融合与演化状况,介绍民族的"多元一体"观念. （二）提示人口的变迁. 三、地形、地貌 四、气候 第二节 地理环境对中国文化的作用与影响 一、地理环境对人类和人类社会的影响 （一）与历史、文化相联系的"地理环境地理"的内涵 （二）反对地理环境决定论. 二、地理环境对中国文化形成和延续的影响 三、地理环境影响着中国文化的多样性 思考题 1、 中国文化是封闭型文化吗? 2、 如何理解中国文化的延续性? 3、 如何认识古代各国疆域不断变化与现代领土神圣这一事实? 第二章 中国文化植根的经济基础区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过本章的学习,使学生了解中国自然经济及其长期延续的情况,了解中国古代商业、手工业长期束缚与封建肌体、其个性得不到充分发展的事实,进而对中国文化所植根的经济基础有一个基本的认识. 课时分配: 2课时 第一节 农耕自然经济是中国古代社会经济的主体 一、农耕文明的发祥地及其重心南移 二、农耕民族与游牧民族的对垒与融合 三、农耕自然经济下的多元经济成分 四、内敛的海洋贸易 第二节 中国传统自然经济的发展阶段和形态 一、地主、自耕农、皇帝三阶层之间的经济关系 二、商品经济的发展与萎缩 第三节 中国资本主义萌芽发展迟缓的原因 一、社会既早熟又不成熟 二、稳定与战乱、人口增长与生产发展的周期性失调 三、上层建筑对社会经济发展的箝制和束缚 第四节 中国传统自然经济的基本特点及其对文化发展的一影响 一、农耕经济的持续性与中国文化的延续力 二、农耕经济的多元结构与中国文化的包容性 三、农耕经济的早熟与中国文化的凝重性 思考题： 1、中国周期性治乱的经济原因. 2、如何看待中国文化的延续性. 3、汉武帝的政策与中国古代商业的特点. 第三章 中国文化依赖的社会政治结构区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：了解中国古代社会政治结构的特点,是理解中国传统文化的钥匙.中国古代社会政治结构的特点直接影响了中国传统文化的发展方向和中华民族的心理结构、思维模式和行为习惯.因此在介绍中国古代社会政治结构的特点的基础上,探讨其对中国社会的深远影响,是本章的教学目的. 课时分配： 2学时 第一节 宗法制度的产生与确立 (一)嫡长子继承制. （二）封邦建国 （三）宗庙祭祀制 第二节 宗法制度影响下中国传统社会结构的特征 一、中国传统社会结构的特征 （一）家天下的延续 （二）封国制度不断 （三）家族制度长盛不衰 （四）家国同构 第三节 专制制度与中国社会政治结构 一、中国君主专制制度的特点： （一）武力为先导,控制宗教势力,专制时间漫长. （二）经济基础稳定 （三）主专制中央集权走向极端 （四）对人身控制严密 二、传统社会政治结构对中国文化的影响： 思考题： 1．家族在社会生活中的意义是什么?它与中国传统的社会秩序关系如何? 2．在现代市场经济与都市生活背景中,家族关系发生了哪些变化? 3．中国传统的社会政治结构对中国文化产生了什么影响? 《中国文化概论》教学大纲 3 -------------------------------------------------------------------------------- 第四章 中国传统文化的发展历程 教学目的：通过对传统文化发展历程的回顾,了解中国文化几千年的发展脉络,掌握一些重要的文化现象,对传统文化形成系统认识. 教学方法：精讲、略讲与自学相结合. 教学课时：2课时 第一节 上古：中国文化的发生（略讲） 一、中国人起源 二、原始物质文化 三、原始观念文化 （一）原始宗教 （二）原始艺术 四、原始社会组织 五、上古文化的分布 第二节 殷商时期：从神本走向人本（略讲） 一、殷商神本文化 二、周人的文化维新 （一）宗法制度的建立. （二）一整套礼乐制度的确立 第三节 春秋战国：中国文化的"轴心时代" 一、春秋战国的文化背景 （一）士阶层的崛起,形成了专门从事精神性创造的专业文化阶层. （二）战乱使文化得以传播和重组. （三）学术环境宽松活泼,使文化人有可能进行独立的、富于创造性的精神劳动. （四）文化官员从宫廷走向民间,直接推动了私家学者集团的兴起. 二、百家兴起及其学派特征 （一）诸子百家主要流派 （二）儒、道、法、墨、阴阳等各学派思想特征： 三、华夏族的最终形成 第四节 秦汉：一统帝国与文化一统 一、宏阔的文化精神 （一）秦汉王朝宏大的规模和气象 （二）宏阔的追求成为秦汉文化精神的主旋律 （三）中外文化的相互交融 二、文化统一与思想统一 （一）文化统一 （二）思想统一 三、儒学独尊与经学兴起 （一）儒学"定于一尊"的显赫地位 （二）官方哲学--"经学" （三）经学内部的学术纷争 第五节 魏晋南北朝：乱世中的文化多元走向 一、玄学崛起 （一）玄学的宗旨及最高主题 （二）玄学的学派特征 二、道教创制及佛教传播 （一）道教的酝酿、发展与定型 （二）道教鲜明的民族性格 （三）佛教的传播 三、儒、玄、道、佛相与激荡 第六节 隋唐：隆盛时代 一、文化背景 二、"有容乃大"的文化气派 （一）宽松的文化政策使唐文化兼收并蓄. （二）以博大的胸襟广为吸收外域文化,使唐文化更加丰富多采. 三、风采辉煌的艺术成就 第七节 两宋：内省、精致趋向与市井文化勃兴 一、理学建构 二、精致细腻的士大夫文化 三、市民文化的勃兴 四、教育和科技成就 （一）宋代教育的特色 （二）宋代科技成就 第八节 辽、夏、金、元：游牧文化与农耕文化的冲突与融汇 一、游牧文化与农耕文化冲突的双重效应 二、元杂剧及其文化意义 （一）元杂剧兴盛的原因 （二）元杂剧的文化意义 第九节 明清：沉暮与开新 一、空前严厉的文化专制 （一）文字狱盛行,文化领域气氛恐怖. （二）统治者崇正宗、灭异端,中国文化遭到巨大浩劫. 二、早期启蒙思潮 三、古典文化的大总结 （一）图书典籍方面 （二）古典科技方面 （三）学术文化方面 四、西学东渐及其中断 思考题 1、诸子"百家争鸣"是在怎样的文化背景下应运而生的? 2、唐文化的隆盛主要表现在哪些方面? 3、谈谈宋代文化的雅与俗.宋代在教育与科技方面有何成就? 4、结合事例,谈谈明清对中国古典文化的哪些方面进行了总结. 第五章 多民族文化融合与中外文化交汇区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过介绍多民族文化融合与中外文化交融的有关情况,使学生了解中华文化是各民族人民共同创造的,中华文化曾对亚欧各国文化产生过重大影响. 教学方式：精讲、略讲与自学相结合 课时分配：；2课时. 第一节 中华民族文化的交流融合 一、中原农耕文化与北方游牧文化的交融 （一）中原农耕民族的文化特征 （二）北方游牧民族的文化特征 （三）农耕与游牧两种经济类型的交互关系 二、中原农耕文化与南方山地游耕文化的交融 （一）南方山地游牧民族的文化特征 （二） 中原农耕文化与南方山地游耕文化的交融 三、少数民族的文化贡献 （一）经济生活. （二）衣着服饰. （三）日常起居. （四）音乐舞蹈. （五）文学. （六）史学. 第二节 中国文化与外域文化的交汇 一、中外文化第一次大交汇 二、中外文化第二次大交汇 三、走向世界的中国文化 （一）中国文化对日本、朝鲜半岛文化的影响. （二）四大发明推动了整个人类历史的进程. （三）中国科技、艺术、文学、哲学都对世界文化产生了深远的影响 思考题： 1、中外文化的二次大交汇的特点及对中国文化的影响? 2、中国文化对世界文化的影响主要在哪些方面? 《中国文化概论》 教学大纲4 -------------------------------------------------------------------------------- 第六章 中国语言文字和典籍区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过本章的学习,使学生深入理解本民族语言的结构特点及其蕴含的人文精神；了解中国文字、中国古代书籍的形态及其演变过程,以及中国各代文化典籍的内容,进一步激发学生对本民族语言的热爱之情,增强民族自信心. 教学方式：精讲、略讲与自学相结合 教学时数：2课时 第一节 汉语的结构及其人文精神 一、汉语的结构特点,汉语的神韵 二、中国文字的形态,汉字形态的演变过程 第二节 中国古代书籍形态的演变 (略讲) 一、古代书籍形态的演变过程 二、 古代书籍形态的特点 （一）简牍、简策的特点 （二）缣帛的特点 第三节 中国古代文化典籍概览 (略讲) 一、中国古代文化典籍的四大部类 （一）经学著作 （二）史学著作 （三）诸子百家著作 （四）诗文集 二、类书与丛书 思考题： 1、汉语汉字有哪些主要特征? 2、中国古代文化典籍分哪几类? 第七章 中国古代科学技术区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过对中国古代科学技术成果及其特点的介绍使同学们了解感受中国文化中这方面的成就与不足,培养学生初步的科学精神（科学的实质是什么）,初步认识中西科技的不同,并正确看待这种不同,反对盲目自大与民族虚无主义. 教学方式：讲授与播放课件相结合. 课 时：2课时 第一节 中国古代科学的伟大成就 一、天学 （一）、天象记录 （二）、天体测量 （三）、历法 二、数学 （一）、十进位 （二）、《九章算术》与魏晋南北朝算学 （三）、宋元算学 三、医学 （一）、中医学 （二）、中药学 第二节 四大发明--中国古代技术的伟大成就 一、火药 二、指南针 三、造纸 四、印刷术 第三节 中国古代科技的特点和近代落后的原因 一、中国古代科技的特点 （一）、实用性 （二）、整体观 二、中国古代科技发展迟滞的原因 （一）传统科技思维的局限 （二）封建制度的扼制 思考题 1、如何理解近代科学的基础? 2、科学与技术的联系与区别. 3、如何理解中国古代科技的整体观. 《中国文化概论》 教学大纲5 -------------------------------------------------------------------------------- 第八章 中国古代教育区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过本章学习,了解中国古代重视教育的情况及教育思想的特色,理解古代文化是靠教育传递下来的,深刻领会中国古代的教学思想. 课时分配： 2课时 第一节 中国古代文化是靠教育传递下来的 一、中国古代十分重视教育 （一）教育源远流长,成就巨大 （二）突出教师的崇高地位,提倡全社会尊师. （三）强调读书的神圣地位,引导全社会敬学. 二、中国古代教育思想的特色 （一）综合观,即大教育观 （二）辨证观,即对立统一观 （三）内在观,即强调启发主体的内在道德功能和自觉性 第二节：中国古代教学思想 一、因材施教 启发诱导 二、温故知新 学思并重 三、循序渐进 由博返约 四、长善救失 教学相长 五、言传身教 尊师爱生 思考题： 1、什么说中国古代十分重视教育?：2、中国古代教育思想有何特色? 第九章 中国古代文学区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过学习,使学生更加深入地了解中国古代文学与文化的关系,理解文学作品的文化内涵、人文魅力,以便进一步增强爱国情感,树立民族自信；另一方面也应该认识到"古代文学"中阻碍科技进步、"人"的解放的不利因素,对传统文化应持科学的扬弃态度. 教学方式：精讲与略讲、自学相结合 课时分配；2学时 第一节 中国古代文学在中国古代文化中地位 一、文学作品在古代文化典籍的比重. 二、 古代文学的发展历程. （一）诗歌 （二）散文 （三）叙事文学 三、中国古代文学的现代意义. 第二节 中国古代文学的辉煌成就 一、《诗经》与《楚辞》 （一）、〈诗经〉 二）《楚辞》 二、先秦散文及汉赋 （一）先秦散文 （二）汉赋 三、唐诗 宋词 （一）唐诗（文学成就最高） （二） 宋词 四、元杂剧与明清小说 （一） 元杂剧 （二） 小说 第三节 中国古代文学的文化特征 一、关注现实的理性精神 二、"文以载道"的教化传统 三、写意手法与中和之美 思考题： 1、"诗教"说 2、"文以载道"的内涵及其影响 3、文学与文化的关系 4、文学是如何体现民族性格、信仰、精神、品德的 5、中国古代文学以生动的具象的方式体现了中国文化的基本精神和中华民族的文化心理特征.你如何理解? 《中国文化概论》 教学大纲6 -------------------------------------------------------------------------------- 第十章 中国古代艺术区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过学习,使学生了解我国古代各门艺术的发展历程及其精华所在,进而从文化角度把握古代艺术的整体风貌,达到熟悉并热爱古典艺术之目的. 教学方式：精讲、略讲、讨论与自学相结合. 教学时数：6学时. 第一节 辉煌的远古艺术 一、原始彩陶 二、青铜纹饰 第二节 中国古代艺术各个门类的风采与成就 一、建筑 (一)、宫殿 （二）、陵墓 (三)、寺庙 寺庙主要指佛寺与道观.宗教建筑的主要特征是：追求整体对称,力求肃穆效应. （四）、 园林 二 、雕塑 三、书法 四、绘画 五、音乐 六、戏曲 第三节 中国古代艺术的整体风貌 （一）、中国艺术的内在精神 （二）、中国艺术的基本类型 （三）、中国艺术的最高境界 思考题： 1、原始彩陶暗含了哪两个艺术法则?青铜纹饰有哪两个明显的现象? 2、中国古代艺术的发展可分为哪三个时期? 3、古代建筑艺术分为哪四种类型?各有什么特点? 4、古代雕塑具有哪些绘画的特点? 5、书法从字体类型上分为哪几类?书法为什么成为一门举足轻重的艺术? 6、古代绘画分为哪些门类?各有哪些特色?它们显示出哪些共同的美学原则? 7、古代音乐按其功能分为几类?有何特色? 8、为什么说戏曲是一门综合性艺术? 9、论述中国艺术的内在精神. 10、论述中国艺术的阳刚之美与阴柔之美. 第十一章 中国古代史学区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过对中国古代史学成果（典籍及各种作品）及其特点的介绍,使同学们了解中国传统史学的优秀成果,体会其在传统文化中的地位,培养学生初步的浏览史籍的习惯和能力. 教学方式：讲授有播放课件相结合. 课时分配： 2课时 第一节 中国古代史学是中国文化的宝藏 一、中国古代史学的光辉历程 略讲 二、史学在中国传统文化中的地位 略讲 第二节、中国古代史学的巨大成就 本部分要有重点地讲透 一、丰富的内容多样的形式 提示自学 二、编年体的开创与定型 （一）、从《春秋》、《左传》到《两汉》编年体的定型 （二）、《资治通鉴》及其续作,《通鉴》系列 三、纪传体、《史记》与二十四史的形成 （一）、详细介绍《史记》的体例及其价值 （二）、介绍正史系列 四、典制体史著 三通、九通与十通 五、记事本末体系列与史评论 （一）、"纪事本末体"的特点 （二）、史学理论的代表作 （三）、史评、史考体著作 第三节 中国古代史学的优良传统 一、学兼天 人会通古今 二、以古代为镜 经世致用 三、秉笔直书 书法不隐 四、德识别为长,才学并茂 （一）、刘知己与才、学、识史学家三方面修养的提出 （二）、章学诚提出史德,对事、文、义的论述. 思考题： 1、谈谈你对中国史学经世致用特点的看法. 2、列举古代贯通古今的不同体裁的史学典籍 第十二章 中国传统伦理道德 教学目的:通过本章的学习,了解传统伦理道德与中国文化的关系,借鉴和继承中国古代优秀的传统美德.加强德性修养,充实自我心性. 课时分配: 2课时 第一节 传统伦理道德与中国文化的关系 第二节 中国伦理思想的基本原理及其历史发展(略讲) 一、中国伦理思想的发展历程 二、中国伦理学的结构和基本原理 第三节 传统伦理道德的现代价值开掘 一、传统伦理道德的清理与开掘 二、传统伦理道德对当今道德建设的启迪 （一）传统伦理道德对公共道德建设的启迪. （二）传统伦理道德对职业道德建设的启迪. （三）传统伦理道德对家庭道德建设的启迪. 第四节 中华民族的传统美德 一、仁爱孝悌 二、谦和好礼 三、诚实守信 四、精忠爱国 五、克己奉公 六、修己慎独 七、见利思义 八、勤俭廉正 九、笃实宽厚 十、勇毅力行 思考题： 1、中华民族的传统美德是什么? 2、在我们今天的道德建设中,如何批判性的借鉴传统伦理道德? 《中国文化概论》 教学大纲7 -------------------------------------------------------------------------------- 第十三章 中国古代宗教区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：通过学习和研究,认识和了解中国古代宗教信仰的发展过程.了解和掌握中国道教发展过程、基本教义及其对中国文化的影响.了解和掌握佛教的基本教义和在中国的传播,深刻认识中国化佛教对中国文化的影响. 教学时数： 4学时 第一节 中国远古宗教 一、什么是宗教 二、宗教也是一种文化现象 三、中国远古宗教 第二节 道教与中国古代文化 一、道教的创立 二、道教的发展 二、道教的信仰特征和基本教义 （一）道教的基本信仰 （二）道教的最终目标 （三）道教的基本教义 三、道教对中国古代文化的影响； （一）道教对中国古代科技的影响. （二）道教对中国古代文学艺术的影响. （三）道教对中国古代民俗的影响 第三节 佛教的中国化与中国化佛教 一、原始佛教 二、原始佛教的基本内容 （一）佛教的理论基础 （二）原始佛教的基本教义 （三）原始佛教在印度的发展和消亡 （四）原始佛教的核心 第四节 佛教在中国的传播和发展 一、佛教的东传： 二．佛教的中国化及其在中国的发展 三、佛教对中国文化的影响 （一）佛教对哲学的影响 （二）佛教对艺术的影响 （三）佛教与四大名山： 第五节 三教交融与儒学的宗教功能 思考题： 1．道教是怎样形成的?它对中国文化有什么影响? 2．如何从佛教传入中国这一事件理解多种文明交流的必要性? 第十四章 中国古代哲学区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
教学目的：学习中国古代各派哲学及其思维成果,了解儒、道、释诸家的发展历程、主要观点、基本趋向及其精华所在,进而从整体上把握古代哲人的思想智慧,注意吸取时至今日仍然有用的哲学思想和思维方法. 教学时数4-6学时 第一节 中国哲学的思想资源和思想传统 一、古代哲学的萌芽与发展 二、原始儒家 三、原始道家 四、中国佛教哲学（简称"佛学"） 五、宋明理学（亦称"道学"） 第二节 中国哲学的宇宙观念和人生境界 一、创造的宇宙,创造的人生 二、天人之际,性命之原 三、人生境界 第三节 中国传统思维方式和行为方式 一、逻辑分析,辩正综合 二、直觉体悟 三、知行动态综合 思考题： 1、何谓宋明理学（道学）?其哲学思想上有何特点? 2、中国古代哲学的人生境界是怎样的?儒、道、释三家各有何特征? 3、中国古代哲学家的思维方式与行为方式是怎样的? 4、中国古代哲学家们是如何讨论"知"与"行"的关系问题的? 5、试析中国古代哲学的主要范畴："道""易""诚""仁""太极".区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
6、为什么说"中国古代哲学思维传统和思想资料"至今仍然是中国现代化事业的源头活水?题5： 不是很清楚中华文化的区域性和民族性的区别会搞混,希望有大虾来拯救下..感激不尽
各民族民俗的差别是因各民族不同的自然环境、经济方式、社会状况、文化特点等造成的.从各民族所处的地理环境看,有平原、深山、密林、水乡、沙漠、海岛,气候条件也东、南、西、北相差极大.东北山林中的民族与南海岛屿上的民族,西北戈壁的民族与江南水乡的民族,必然会在各方面存在重大差别.从历史发展看,各民族也不平衡.汉族的先民早在八千多年以前就发明了农业,夏商周以来,一直以农桑为主要的经济方式,与此同时,许多少数民族则实行不同的经济方式,如北方的匈奴、鲜卑、契丹、柔然、党项、蒙古等族,曾长期从事游牧经济,而东北、西南的一些少数民族则长期以原始的渔猎、采集为主要的经济方式.不同的经济方式必然形成不同的物质生产和物质生活习俗.各民族的社会发展也不相同,汉族很早就进入了封建社会,而许多少数民族却长期处在原始的氏族社会,到近代,仍有不少民族处于奴隶制、半奴隶制、封建制、封建农奴制,甚至氏族社会阶段,而不同的社会状况便形成了不同的社会民俗.上述可见,各民族历史进程的不同,反映在民俗上,便构成各个不同历史时期的民俗并存的特点.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
从文化上看,各民族也有很大差别.我国大多数的民族都使用本民族的语言,这些民族语言分别属于汉藏语系、阿尔泰语系、南亚语系、印欧语系、南岛语系等不同语系,而汉藏语系中又有藏缅语族、壮侗语族、苗瑶语族,阿尔泰语系中又有蒙古语族、通古斯满语族、突厥语族,语族之下还有不同的语支.宗教信仰也多种多样,如蒙古族、藏族信仰喇嘛教,傣、布朗、德昂等族信仰小乘佛教,回、维吾尔、柯尔克孜、塔塔尔、乌孜别克、塔吉克、东乡、撒拉、保安等族信仰伊斯兰教,还有一些民族则保留着原始的自然崇拜和多神信仰,包括祖先崇拜、图腾崇拜、巫教、萨满教等.此外,在民族性格、社会心理、审美情趣、传统惯制等方面,各民族也有所不同.文化上的差别使各民族在衣食住行、社会交往、人生仪礼、游戏娱乐等各个方面都形成了差别明显、各具特色的民俗风情.区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
除民族间的差别外,同一民族也常因地理环境、气候条件、文化传袭等不同而在民俗上产生地区间的明显差别.以汉族为例,由于人口众多,幅员辽阔,不同地区便形成了具有不同特点的地方民俗.这一点实际上在日益兴起的区域文化研究中,已为人们越来越清楚地认识到.如上古时期,中原、荆楚、吴越,就有着不同的民俗.班固在《汉书·地理志》中除记载了各地的山川物产外,还叙述了各地的民俗风情,如“凡民函五常之性,而其刚柔缓急,音声不同,系水土之风气,故谓之风；好恶取舍,动静亡常,随君上之情欲,故谓之俗”；“秦地,……其民有先王遗风,好稼穑,务本业,故《幽诗》言农桑衣食之本甚备”；“河内……俗刚强,多豪杰侵夺,薄恩礼,好生分”；“楚……,民食鱼稻,以渔猎山伐为业,……信巫鬼,重淫祀”；“吴、粤之君皆好勇,故其民至今好用剑,轻死易发”[16].显然,班固已认识到民间风俗的区域性特点.宋代以降,由于各地经济、文化的不平衡发展,都市与农村、江南与西北、沿海与内地、交通要冲与边地僻壤,在生活习惯、民间风俗上都存在很大反差.因此,后世的地方民俗专著、地方志中的风俗志以及笔记、游记等,都述及民间风俗的地区差别.实际上,某些人数较多、活动区域较大的少数区分区域文化的特征：逆火学习站的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
民族也有此类差别,如黑龙江地区的蒙古族与内蒙草原上的蒙古族,甘肃、云南的藏族与青藏高原的藏族,都在民俗上表现出一定的地域特点.区分区域文化的特征：逆火学习站(img1.72589.com)的蔺麓懒同学的作业题：《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》解题思路
区分区域文化的特征小结：
通过以上关于蔺麓懒同学对区分区域文化的特征：举例子区分中华文化、民族文化、区域文化的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对区分区域文化的特征的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考蔺麓懒同学分享的解答《举例子区分中华文化、民族文化、区域文化》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。