数学让学课堂_汪促巢同学政治作业《数学让学课堂》复习冲刺_政治_汪促巢
编辑： admin 2017-26-06
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数学让学课堂导读：
这是一道政治基础题，以问答的方式进行复习冲刺，是汪促巢同学精心整理分享给大家的政治作业题目。这道政治题涉及到的政治知识点是数学让学课堂，这是汪促巢精心归类总结的政治考点——《数学让学课堂：如何让数学课堂变得生动有趣!》，指导老师是丁老师，涉及到的政治教科书课本知识为：如何让数学课堂变得生动有趣!，主要考察数学让学课堂：如何让数学课堂变得生动有趣!的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是汪促巢的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。
题目：如何让数学课堂变得生动有趣!
数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
陶行知提倡”行是知之始,知是行之成”,我们的每一堂数学课都要让学生动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,使学生真正成为课堂的主人.那么,如何让初中数学课堂教学更加有效呢? 一、建立民主的师生关系,让”情感”为教学开道 美国心理学家罗森塔尔说过:”情感是知识渗透的载体”.加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果.其实,教育者与被教育者之间的沟通交流在很多时候是通过课堂得以实现的,课堂不仅是师生对话的一个平台,同时也是构建师生关系最好的舞台.因为良好的师生关系是教学过程中特别重要的激励因素.所以数学教师平时要提高学生的主体意识,营造平等、民主和和谐的课堂气氛.必须用”情感”为教学开道.教师既要生活上关心学生,更要学习上了解学生.只有这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友. 二、营造良好的课堂氛围,调动每一位学生学习数学的热情 课堂教学是一门艺术,也是一个过程.它是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识、技能,发展学生的智力、个性、体力,并形成一定思想品德的过程.教师要以乐观向上的精神风貌和热烈健康的情感影响学生,激发学生的学习兴趣.让学生感受到学以致用.”数学来源于实践,又反过来作用于实践”,我们要在教学过程中注意营造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,使学生不断产生兴趣,从中体会学数学的乐趣.教师要根据教学内容,用亲切自然的表情、鼓励性的语言营造平等、民主、宽松的课堂氛围,激发学生积极参与课堂实践,尽量让每一个学生在课堂上都有练习的机会,使学生产生愉悦的感受和成就感,这种情感会促使学生保持对数学的浓厚兴趣,进而产生不断克服数学学习中的困难的勇气.教师要想方设法创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机与兴趣.让学生乐与参与和分享,敢于竞争和展示,最大限度地挖掘每一位学生的潜力,调动每一位学生的积极性.另外,教师广博的知识和生动幽默的教学语言也是创造良好课堂气氛不容忽视的条件. 三、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习 数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨.课堂上,提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性.为调动学生的学习兴趣,我采取了这样几点做法： 1、从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题.在”三视图”这一章节的教学中,有些比较复杂的立体图形很难想像,我就在课前用萝卜、地瓜刻出模型来,让学生面对实物来解决问题,进而来培养他们的空间想像力,将问题简单化. 2、用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识,来调动学生的学习积极性.相对于数学的推理计算,学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣.在讲解第一章”生活中的图形”时,我将大量有趣的图画、实物带入教室,让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形,学习数学能为解决生活中的问题提供很大的帮助,体会到数学王国的瑰丽. 3、用精彩的问题设置吸引学生.课堂提问是启发学生积极思维的重要手段,教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣.我在讲解”日历中的方程”一节时,我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数,将这三个数的和告诉我,我就能猜出这三个数是多少.这个问题一下子把学生调动了起来,学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的,学习热情高涨. 四、运用有效的激励手段,改变教学方法,把舞台让给学生 让学生上好每一节数学课,让课堂变得活跃起来,数学教师需要下一番工夫,必须潜心钻研教与学的方法.因为灵活多变的教学方法,能使学生感受新意,引发学习热情.俗话说,思起于疑.在教学中,教师要善意地对待学生提出的每一个问题,使每位学生都在老师身上感受到爱意与期盼,汲取智慧与力量,对学生提出的问题以及学生对问题的分析、解答教师要给予积极评价.教师,要注意深入钻研教材,吃透教材,要抓住重点,突出重点,突破难点.要将学生的注意力引到核心内容上,并有效解决它,才能更好地提高课堂教学效果.要善于因势利导,使学生掌握科学的学习方法.教师要认清教与学的关系,精心设计课堂教学,把舞台让给学生.课堂教学中,教师起的作用是一个裁判员,是一个导演,而演员的位置应该让给学生.精心设计课堂活动,设疑启智、营造高效的课堂氛围.在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,要始终体现学生的主体地位.数学教师教给学生的不仅是数学知识,更重要的是培养学生在学习时学会思考的习惯,关键是要教会学生如何去学习,即”授之以鱼,不如授之以渔”.当学生真正掌握了学习数学的方法,又能从中发现学习数学的乐趣,学生会以极大的热情去学习,这要胜过老师泛泛地去强调学数学的重要性.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 谈谈如何让数学课堂变得生动有趣[语文科目]
在15年的教学中,我得到以下几点体会.一、巧设导入语,激发学习兴趣.良好的开端是成功的一半,因此一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情.小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲,许多小学生学习数学的兴趣较浓.作为数学教师,更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课,来使学生进入课堂,使他们乐学.短时的积极性很容易调动,怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的,这就要求我们教师做到根据教材内容,导语可以有多种形式,诸如利用信息技术设计发问式：你能在计算机里发现学好数学的奥秘吗?这一系列的问题,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授学生便很容易接受了.另外,还可以用范例来代替语言,让学生听着美妙的音乐、看着美丽的图画轻松的学着数学等,用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情.总之,上课一开始,让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学.学起于思,思源于疑.学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.二、让学生尝试,树立创新意识在课堂教学中,教师应让学生努力尝试,营造积极探索,具有创造性的课堂气氛.鼓励学生树立创新意识,强调在课堂上,只要敢于尝试,就是成功.比如在教学生做应用题时,可让学生根据提供的内容自己来编应用题.这时,可仔细观察学生编题的特殊地方,让同学发表意见,接着大家一起试一试.这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了.课堂上,要努力探索创造性学习新途径.例如,在平时教学中,鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准,强调自己的思考要与众不同；同时注意学生的作业,让其进行展览,学生看到自己的作业被展出,就会进一步激发他们的学习热情.三、加强合作学习,培养学生合作能力学生是课堂上的主人,教师应当以启发代替灌输,以辅导代替管制.“思维是从疑问和惊奇开始的.”小学生好奇心强,持久性差.课堂上如果教师讲得过多,学生会感到厌烦.所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点,应当做到各方面的合作,即师生合作,学生之间合作.课堂上,学生有问题可以与老师交流,寻求帮助；学生之间互相取长补短,体现合作.比如刚学习两位数的加减法时,通过找朋友的操作,大家的合作帮助,很快掌握运算方法.总之,在数学课的教学中,要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要.题2： 【怎样让数学课堂生动有趣?】[语文科目]
如何教好这门课,如何通过信息技术激活数学课堂 ,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养,是我们数学教师研究的重点.根据大纲要求和学生的年龄特点,在几年的教学中,我得到以下几点体会.一、巧设导入语,激发学习兴趣.数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
良好的开端是成功的一半,因此每节课的开始,教师的导入是很关键的.一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情.作为教师应当注重导入语的设计,使它起到激发学生兴趣的作用,引导学生乐于参与教学.小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲.实践证明,许多小学生学习数学的兴趣较浓.作为数学教师,更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课,来使学生进入课堂,使他们乐学.短时的积极性很容易调动,怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的,这就要求我们教师做到根据教材内容,导语可以有多种形式,诸如利用信息技术设计发问式：你能在计算机里发现学好数学的奥秘吗?这一系列的问题,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授学生便很容易接受了.另外,还可以用范例来代替语言,让学生听着美妙的音乐、看着美丽的图画轻松的学着数学等,用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情.总之,上课一开始,让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学.学起于思,思源于疑.学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.二、让学生尝试,树立创新意识数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
在课堂教学中,教师应让学生努力尝试,营造积极探索,具有创造性的课堂气氛.鼓励学生树立创新意识,强调在课堂上,只要敢于尝试,就是成功.比如在教学生做应用题时,可让学生根据提供的内容自己来编应用题.这时,可仔细观察学生编题的特殊地方,让同学发表意见,接着大家一起试一试.这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了.学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要,同时还培养了学生的参与意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理.最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识.课堂上,要努力探索创造性学习新途径.例如,在平时教学中,鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准,强调自己的思考要与众不同；同时注意学生的作业,让其进行展览,学生看到自己的作业被展出,就会进一步激发他们的学习热情.另外,结合学校的各项活动,让学生学以致用,参与创新.例如,让学生用计算机自己编图画出题,大家兴趣盎然；让学生利用“Word2000 ”为班级制作数学冲关题等等.这样逐渐帮助学生树立了创新意识.三、加强合作学习,培养学生合作能力数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
学生是课堂上的主人,教师应当以启发代替灌输,以辅导代替管制.“思维是从疑问和惊奇开始的.”小学生好奇心强,持久性差.课堂上如果教师讲得过多,学生会感到厌烦.所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点,应当做到各方面的合作,即师生合作,学生之间合作.课堂上,学生有问题可以与老师交流,寻求帮助；学生之间互相取长补短,体现合作.比如刚学习两位数的加减法时,通过找朋友的操作,大家的合作帮助,很快掌握运算方法.数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
总之,在数学课的教学中,要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要.努力利用信息技术创造条件,以积极参与、学以致用为本,激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段,鼓励学生动手实践,大胆探究,小组合作,使他们不断体验成功,获取学习数学的喜悦,让数学课堂充满活力；让孩子们在数学知识海洋中快乐成长.题3： 【如何让小学数学课变得生动有趣】[语文科目]
教学设计（预案）数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
我的第一次作业是作为小学教师,怎样提高学生学习数学兴趣是值得重视思考的问题.学生为什么不愿学习数学,课堂教学是一个重要的环节.因此,在数学课堂教学中,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣.我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境 ,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索.一、课前悬念导入,激发学生的学习兴趣.数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
良好的开端是成功的一半,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的.唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣,并由无意注意引导到有意注意,发展间接兴趣.因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习.例如,在教学平行四边形和梯形中的垂直和平行引入部分,我先拿出两根铅笔几次落在地上后可能会形成哪些图形?谁能猜一猜,这时学生看见地两根铅笔上都有想上来试一试,课堂气氛马上活跃起来,当指名学生再来试一试后,我马上提问：为什么老师的几次两根铅笔落在地上后形成的图形不一样?,大家想知道吗?这时学生想学习新知的兴趣因此油然而生.二、利用多媒体教学,使数学的学习变得生动有趣数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习.所以,现行通用教材结合教学内容,设计有大量的直观图,通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识.这样做不仅使学生比较容易理解和接受,逐步培养他们的抽象概括能力,而且能激起他们学习的兴趣.如,在教学长方体和正方体的初步认识时,运用多媒体教学,将长方体的6个面形象地展现在学生目前,帮助学生理解长方体有6个面,每个面都是长方形；还有12条棱,分为3组,每组4条棱长相等的概念.学习过程中,学生兴趣盎然,学习效率高.三、引导学生动手操作,培养学习数学的兴趣数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
小学数学学习是一个主动建构知识的过程,对学生来说,获得数学知识不是被动地吸收课本知识,而是学生亲自参与的、经历一个实践和创新的过程.实践是学生主动构建知识的基础,通过学生动口、动手和动脑的操作实践过程,可以提高学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的创新意识.古人云：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深.所以我们要给学生提供足够的机会去体验和探索.例如教学《三角形面积的计算》时,我安排学生分成小组动手操作.启发学生：用割、补、拼的方法你能把三角形转化成已学过的平面图形来计算并推导出公式吗?有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形、正方形；有的学生用剪的方法学把三角形剪、拼成一个平行四边形.在此操作过程中,我允许学生互议互帮,自己巡视指导,学生通过大胆的尝试,探索推导过程,这过程既充分张扬了学生的创造个性,也提高学生的实践能力,让学生在动手操作中经历做数学的过程,也亲历了数学知识的形成过程,进一步激发学生学数学的兴趣,迸发出创新思维的火花.数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
四、练习练习课教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目,通过少量的趣题和多种形式的题目,使学生变知之为乐知.比如,学习过圆的周长和面积后,为了使计算的过程看起来更清晰,我提醒学生要在每个算式的前面做一个标记,如：计算圆的周长时就在周长算式的前面写上字母C,计算面积时就在面积算式的前面写上字母S.这时班里一个调皮的学生脱口而出：CS!（反恐精英简称CS,是一种枪战类的电游名称,讲究迅速敏捷和勇于进攻.）教室里一片哄笑,正要批评他时,我突然转换了思维的角度说：对!就是‘CS’,一场计算的战斗,比比看谁能在这场战斗中少中枪弹,顺利过关,大获全胜.听了我的这句话,孩子们个个兴奋不已,就连那几个平时上课不太积极的男生也迅速认真地投入了计算的CS战斗之中,板演的学生做完练习题目之后并没有马上回到座位上,而是在对自己的计算进行认真细致的检查,CS的比喻,充分地调动了学生学习的积极性,把枯燥的计算练习变成了快乐.数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
总之,数学课堂教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下的教和学的双边活动.作为一名数学教师,我们要在教学中根据不同的教学内容,不同的学生实际,灵活多变地采用多种做法,进一步激发学生学习兴趣,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效果.题4： 【如何变枯燥的数学课堂为生动有趣的课堂】
老师不要只是照着书本念,多与学生互动,把学习内容与生活实际相联系,用多种方式引导学生,和学生建立友谊题5： 如何让生物课堂变得生动有趣[政治科目]
兴趣是学生最好的老师,也是学生学好一门课程的关键.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
,是自然学科的基础学习.兴趣是学习活动的重要动力.学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变的愉快,学生就能高效率地掌握知识技能.反之,就会导致学生在该门学科中学习动力的缺贬和动力水平降低.1、有趣是培养中学生学习生物兴趣的前提数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
有趣即生物教学富于趣味性,它应该包括两个方面的含义：一是生物知识以特殊的方式呈现变得富有魅力；二是传授和掌握生物知识的过程生动活泼,引人入胜.有趣并不等于兴趣.因为有趣不属于个人心理品质,而仅属于形成兴趣起作用的对象和动作的品质.数学让学课堂：逆火学习站的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
生物教学的有趣可以为培养中学生学习生物兴趣提供前提条件,即学生激动的学习情绪背景.至于能否使学生由此产生学习兴趣,还需要教师在教学过程中努力使学生激动的学习情绪体验稳定下来,成为稳定的心理状态,从而造成认识和情感方面的不平衡,形成学习需要,当学习需要在学习活动中得到满足并伴着愉快的情绪体验出现后,才能产生学习兴趣.2、做好生物教学设计数学让学课堂：逆火学习站(img1.72589.com)的汪促巢同学的作业题：《如何让数学课堂变得生动有趣!》解题思路
数学让学课堂小结：
通过以上关于汪促巢同学对数学让学课堂：如何让数学课堂变得生动有趣!的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对数学让学课堂的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考汪促巢同学分享的解答《如何让数学课堂变得生动有趣!》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。