小学写作的教学意思义_却易荚同学数学作业《小学写作的教学意思义》解题方法_数学_却易荚
编辑： admin 2017-25-06
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小学写作的教学意思义导读：
这道数学作业题来自却易荚同学的作业解题方法分享《小学写作的教学意思义》，指导老师是焦老师，涉及到的数学知识点概括为：小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...，同学们可以通过学习小学写作的教学意思义：小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...的相关数学知识来提升自己的数学作业解题能力，只有掌握了这些数学知识能力，才能让自己的数学解题能力提升，也才会在数学考试中取得良好的成绩，下面是却易荚数学作业的详细总结概括分享（本道题以问答模式展开）。
题目：小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...
小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
培养学生的语言思维能力,互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 【如何有效进行小学作文教学】[语文科目]
一、在学生丰富材料的积累中增强作文教学的有效性.俗话说：生活本身不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛.我们老师要让学生在观察中发现生活的美,在写作时,学生自然而然地有话可写了.因此,我们要提醒要学生留意观察身边的任何事,带领学生走出教室,多接触大自然.引导学生观察时,知道学生明确在观察中应当了解什么情况,收集那些资料,以及解决什么问题等等.只有明确了解目的,才能集中儿童的注意力,使他们把注意指向并集中在需要观察的对象上.如上三年级的一次作文,要求是赞美一种景物,我就根据本地的特点来写,本地种有大量的椰子和龙眼.我就叫他们写《我爱家乡的龙眼》或《我爱家乡的椰子》.我在写之前布置作业：让学生先观察,做好记录.还指导他们编写观察提纲：1、开的花是怎样的?2、叶子在不同的季节有什么特点或变化?3、注意幼果与成熟果的形、色、味.这样通过学生的实际观察和回忆,学生就有材料可写了,有话可说了,而且写出来的文章也是别出心裁的,不仅让作文教学具有良好的效果,还丰富了学生的课外生活,有效地提高学生的作文水平.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
二、在学生适宜的写作目标中增强作文教学的有效性.在教学活动中,师生之间,学生之问应敞开思想,互相沟通,取长补短,信任学生,鼓励学生,使他们增强写作的自尊心和自信心,促使写作的心境处于最佳状态.我们要对学生作文水平作具体分析,对不同基础的学生设置不同的写作目标：对写作基础好的学生,要促使其向更高日标发展；对写作基础较差的学生,要降低要求,进行前后比较,以激起差生写好每次作文的情绪.尽量为学生创造一个轻松的写作氛围,逐步消除作文对学生的压力.例如我安排学生写日记：对好的学生,我们可以要求一篇日记五六百、七八百字.但对差的同学,我们就不能这样要求,应引导他们超越自己：开始时,能写多的多写,不能多写的,就把当天的年月日写上,至于内容,只写一句话就行：今天我上了两节语文课、一节数学课.第二天,介绍自己的同桌的外貌,写两句话就行.第三天,介绍自己的教室,写三句话,前面、顶棚和两侧的墙壁各有什么.第四天,介绍各科教师,语文、数学、体育、科学等老师个一句话,以此类推,写上两个月,60多天,后进生的日记字数也能达到每天500字左右了.因此,只有面向全体学生,因材施教,才能使每位学生公平地享受学习的兴趣,进步的喜悦,达到增强作文教学的有效性.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
三、在学生真情的自然流露中增强作文教学的有效性.我们身边每天发生着不可计数的新鲜事.因此,我们应当引导学生学会感受生活、体会生活.在教学中,我引导学生做到善想,即要求学生在入睡前,对当天发生的事情进行一次回忆,想想有什么事可以成为作文素材,把一天中经历的事情在脑海里像电影一样演过一遍；要求学生把有意义的事情挑选出来,思考把想到的素材能写成什么作文.这样,生活中发生的每～件事都变得有意义起来.当学生写作时,就能做到有感而发,情感也就很真切了,有效的提高学生的写作的水平.比如上课讲悄悄话,不遵守纪律,被老师批评后,认识了错误；班里的两名同学打架的事,使‘我’懂得同学之问应该团结友爱,等等小事,学生都积极动脑,把其记叙下来,写出一篇篇有血有肉的文章.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
四、在学生信心的及时鼓励中增强作文教学的有效性.俗话说：数予十过,不如奖子一长.心理学研究也表明,成功动机能激发人们的奋斗精神,是兴趣的支柱.学生学习写作有一定的艰苦性,但是一旦获得成功的体验,学生就会乐此不疲,愉快地学习,这样才能产生作文主动性和积极性.因此,在作文教学中,教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会,充分挖掘捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,及时加以肯定,以学生点滴的成功,鼓励和帮助学生去获得成功的体验,会使学生心理立即兴奋,激起喜悦之情.这样就能调动大多数学生,尤其是中差生的写作积极性.例如对于写得好的作文,可以在学校、班级的学习天地、黑板报、校刊上刊登或面对全体学生朗读习作,扩大作文的读者对象,这样可以激发学生的竞争心理,产生一定的成功感.教师可以通过网络,把优秀习作发到有关网站,推荐发表,刊登.经常被教师、同学大力褒奖,又被推荐发表的学生,就会产生一定的成功感、荣誉感,会更有信心,争取继续写出佳作,并积极投稿.写作中存在毛病,一时还没有习作发表的学生,通过老师指出小小闪光点,激发了兴趣,也积极、主动的练笔,作文水平也有了明显的提高.在班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
五、在学生习作的多次自改中增强作文教学的有效性.作文的修改是习作教学中一个重要的环节.学生习作,教师批改作为一种传统模式,早已成为定式,如何让学生有所收获呢?我尝试让学生自改作文.让学生通过自我实践、自我反馈,发现并解决其中的问题,这样既利于提高自己的写作水平,同时也养成良好的写作习惯.这种能力的养成是作文教学效果的最大化.首先,要让学生掌握修改的优先权.其次,让学生掌握修改的决定权.同时,我们教师的着眼点小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
放在培养学生的自改能力上.我曾做过试验：把鲁迅修改文章的原稿,复印给三年级的学生,让他们照修改誊写一遍,同学们都基本能誊写对.通过让学生誊写文学大师的手稿.学生们都真切地体会一篇佳作产生的全过程：撰写初稿、诵读修改、誊写修改稿、再诵读修改、再誊写最终定稿.在作文教学中,学生完成写作后,我先让学生诵读自己的文章,并阐述自己写这篇文章的思路,师生一起进行评价,指出优缺点,进行修改,这样提高了学生的分析能力,及评价能力.这样做,对全班学生来说都是大有好处的,大家都要经历一个复杂而细致的思维过程,诸如：遣词造句是否合理准确,语言是否生动鲜明,说理是否严密合于逻辑等,都得动脑筋分析推理,然后做出判断,并逐一予以修改.而且,学生的习作从不好修改到好的过程中,他们学到方法,得到启发,感受到了真实的写作过程.题2： 【如何做好小学作文教学工作教学】[语文科目]
我想,造成学生作文畏难心理的原因首先是无话可说,言之无物.小学生生活的空间狭窄,接触的人和事比较少,而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹,缺乏观察提炼素材的能力,这是小学生作文无话可说,言之无物的主要原因.其次,词汇的贫乏也造成学生的畏难心理.学生整天趴在作业堆里或面对电视机,阅读量远远达不到新课标的要求,阅读面仅来源于教材和一些少的可怜的《同步作文指导》,造成作文时词汇贫乏,词不达意.多数学生表现为记流水帐.再次,指导的“少”“空”造成学生的畏难心理.所以,在作文指导课时,也只是简单地把作文要求讲解一遍,至于怎样具体地写,怎样围绕中心选材等基本写作知识则空泛地一带而过.这样,使学生本来就模糊的写作知识更加模糊.于是每次习作便重复这样的恶性循环.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用.作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作.我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路.只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花.如何提高小学生整体作文水平,我在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试,主要做法如下： 一、认清小学生作文教学的性质小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
所谓“小学作文教学的性质”,是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来.新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合.这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律,又符合小学作文教学的实际,小学生的作文实质是练习用笔来说话.在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上,要让学生学会用笔来说话,实现口头到笔头的转化,把写变成了一种由内到外的自由倾吐,使学生对于写话有兴趣,乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来,从而形成一种写作主体,写自己的自得之见,抒自己的自然之情,用自己的自由之笔,写自己自在之趣的思想境界,这样就从心底里排除了“作文难”的障碍,减轻了学生心灵的压力,有利于提高作文教学的效益.显而易见,小学作文教学的过程,必须有教师的引导,于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容）,是教师“教”学生“练习”作文的过程,是师生双边活动有机统一的过程. 二、创设情境,深挖题目内涵小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
作文是客观事物在学生头脑中的正确反映.作文是否正确地反映客观事物,文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确.因此,作文教学中始终要把创设情境,引发学生写作欲望作为教学的目的,并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育,努力提高学生认识生活和反映生活的能力.如,我给学生出《可爱的家乡》一题,不是对学生空洞的说教,让学生来写家乡的可爱,表达对家乡的热爱之情,而是发动学生深入调查,并要求做好记录,通过调查使学生一致认识到：只有改革开放,我们的祖国才能越来越富强.从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情,写出的文章也大多有血有肉,字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情.依据情境创设,深入挖掘出题目的内涵,从而帮助学生整理清楚作文的思路,扣住作文的重点,为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”. 三、合理命题,激发兴趣小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”从教育心理学的角度看,兴趣是一种内在的力量,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进.作文是现实的生活反映,生活是作文的源泉.命题作文要结合现实生活,一个好的题目,往往能起着概括全文,点明中心,激发学生写作热情和兴趣的作用,犹如火种投入干柴,使之熊熊燃烧.反之如果题目不当,脱离实际或者公式化,学生作文就会感到无米下锅.要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话吐真情,不说空话、假话,作文和生活是紧密联系的,作文要靠生活积累,那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性.为此,作文命题时应注意以下几点： 1.命题要有明确的目的要求,使每次作文在学生布局谋篇时,突破一个难点,突出一个重点小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
教师必须思想端正、目的明确,在教学前要想出好题,从有利于学生产生写作的欲望,有利于学生自由选择材料,有利于发展学生的智力与想象力为出发点,不要在命题上为难学生. 2.命题要面向全体学生小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
在班级里,学生有家庭状况的差异,如有的随父母坐过飞机,看过大海,登过高山,有的则从没出过远门,若教师让学生写大海、高山之类的文章,一些学生就无法可写.为此,我们可能出半命题作文,如《我第一次……》或《我爱……》,让学生去补充完整后再去写.此外,教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性. 四、把握写作要求,训练审题能力小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
要做好作文,把握题意是写作的基础.首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练.可将一些题目让学生详细剖析,把握题目的“表”与“里”,“露”与“含”的意思.围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题,自问自答,直到能回答出“这篇文章要写什么?”如《挖泉水》,学生可以提出了这样的问题：“谁挖泉水?什么时候?为什么挖泉水?怎样挖泉水?结果如何?”在提问的过程中,学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序.《记难忘的一件事》,要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”.第二是辨析训练.可将一组题目,要求学生比较,区分异同,弄清要写的内容、中心及角度.如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较,后一个范围较大,除了写勤奋学习之外,还可写文明礼貌,助人为乐、热爱劳动等内容.此外,还要有选题、配题、拟题训练等.如果学生用这种方法去写作文,就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”. 五、注重“书面”与“口头”作文相结合小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
就作文教学而言,老师要注重“书面”与“口头”作文相结合,培养学生刻苦训练作文的自觉性,平时应从以下四个方面入手：（1）对学生进行写作目的的教育,让学生懂得写好作文的重要性.（2）经常给学生读报纸杂志上的优秀作文和较好的学生写作,并结合班级实际,表扬勤于刻苦写作的学生.（3）结合课文,创设情境,即兴作文.（4）利用课余时间,带领学生深入到城市、部队、敬老院、博物馆等参观访问,使学生学会观察方法,达到视而有见,听而有闻,善于思考,现场口头描述,从生活中获得丰富的写作素材.在现实作文教学实践中,反映出来的却不是这样,而是教师给学生提供材料,提供范文,让学生“照葫芦画瓢”写葫芦文.提供提纲,扎起框架,让学生填“框架文”,像这样指导学生作文,忽视了学生的认知过程,忽视了训练过程,忽视了学生习作中的主体性,使学生陷于被动学习的局面.因此写出来的作文往往是鹦鹉学舌、假话空话连篇,千篇一律,很难写出内容具体、生动,说真话、吐真情,有创意的作文,这不仅束缚了学生的思维,而且影响了学生的思想健康发展.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
总之,在当前课改的洪流中,要切实做好师资培训工作,加大教研力度,改进教学方法,努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,谙熟门径,从而让学生自由选择恰当的表达方式,让学生无拘束地写,想怎么写,就写什么,想怎么说,就怎么说,把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来,并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感.让学生主动参与写作过程,发挥学生的主体作用,调动学生的习作热情,使学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要,切实培养、提高学生认识能力,特别是思维的加工和整理能力,从而提高作文能力.因此,把培养学生的认识能力和语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成,正是我们所要追求的作文教学的理想境界.题3： 小学作文教学怎样尽快有效果?
这个是慢慢来的,应该让学生自己去说话,去听,去看,自己学习去总结一些话题,相信你可以的题4： 小学作文教学注意什么?[语文科目]
写作兴趣和信心的培养最重要!要让学生平时注意观察身边事物,多思考,勤看书,积累语言及写作材料,指导作文要拓宽学生的思路,让人人有得写.题5： 【在小学作文教学中,您有什么好的创意和心得吗?】
把我的一篇文章奉上,一供你参考.在作文起步训练中放飞孩子的想象力小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
长期以来,由于对小学生作文一直坚持“小、真、实”的标准,不少学生的作文内容干瘪,思路狭窄,语言呆板,很主要的原因就是他们不善于想象.主要表现在：小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
1、缺乏童趣.一些教师认为低段的写是为了在中、高年级写得更好打下基础.因此,在写作指导上较多地融入了自己的思维,而没有从学生的角度,进入学生的角色,让学生发散思维,想象,真正写出自己的真情实感.有的学生的文章乍一看,呀,真不简单,一、二年级就有如此高的写作水平,殊不知其中融入了多少老师和父母的“真情”.学生的创新精神、健康个性未能生动活泼地得以展现.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
2、缺少自然味.由于现在都是独生子女,父母疼爱之至,一走出家门就怕这怕那,学校也感到肩头的责任重大,能不出校门,尽量不出校门.丰富他们的生活,扩大他们的眼界,充实他们的知识,也就成了一张空头支票.学生的观察能力、思维能力、想象能力受到了严重的阻碍.现在不是减负了吗?为什么不能带孩子进入他们所向往的大自然?为什么不能领着他们踏入他们所困惑的社会生活中去呢?学生在封闭的课堂内,怎么能写出纯纯的、深深的自然韵味的文章来呢?小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
3、教师不明智的教学方法.完全是无意之间,一读到学生的作文,我们就会伸手去拿红笔,其实这是不明智的.作为教师的我们所做的不该是情不自禁手执红笔一路改正孩子的错误,而应当理解当我们手捧他们的作文时,那不仅仅是一篇文章,还是一个活生生的孩子.我们需要透过错误去发现孩子的真实想法,而不是去扼杀孩子作为一个作者的自信.我们关心学生的写作,但关心与纠错截然不同,关心他们的写作意味着在处理他们作文的时候需要格外的自制、格外的敏感、格外的思考和格外的智慧.也许,那些一听作文就害怕的学生,他们的老师具有一些责任.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
“千里之行,始于足下”.那么,我们该如何帮助低年级的孩子在作文之路上迈好成功的第一步呢?新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想,发挥自己的创造性.”这无疑将大大地拓展小学生习作的时空,有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力.而学龄初期的儿童的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
这时候,教师如能细心呵护孩子的童心,让想象成为作文起步中富有强大生命力、拥有不竭动力的活水源头,作文教学就能收到事半功倍的效果.一、激发说话兴趣小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空.”动力是成功的关键.因此,我们从孩子入学的第一天起就有目的、有计划、有步骤、有意识地激发学生的听说兴趣,培养学生的听说习惯,训练学生的听说能力.1．创设情境小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
在一定的情境中,学生才会产生身临其境之感,才会产生角色意识,激起表达的冲动.创设情境的方法很多：如利用电教媒体创设情境,现代化的教学手段可以把一幅幅静止的画面变成活动的,再配以优美的音乐,为学生创造了一个个丰富生动的故事情节,大大提高了学生的说话兴趣；如运用语言创设情境,教师在每次说写训练前为孩子创设一定的情境,激发孩子积极参与,是训练成功与否的重要一环.精心设计导入语非常重要.如在《拾秋天》的说写训练中,我设计了这样的导入语：“小朋友,你们已找过春天,画过夏天,不知不觉的,秋姑娘已悄悄地来到我们身边,她将好多好多的礼物撒落在大地上,你们想不想去拾点回来?”就这样,孩子们欢呼雀跃地出发了.另外,还可以运用音乐创设情境,通过观察创设情境等等.2．激活体验小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
我们知道,语文的外延与生活的外延相等,因此有“生活即语文,语文即生活”之说.每一个人,自他懂事以来,就开始感受生活,体验人生.小学生虽年龄不大,经历有限,但自懂事以来,他们经历了多少事,认识了多少人,见到了多少景……这是他们语文学习取之不尽、用之不竭的宝贵资源,只要巧妙运用,就能创造出令人赞叹的“言语作品”.如在《春雨》的说话课中,我和学生走出课堂,在大自然中观雨、听雨、感受雨,然后以“你觉得春雨有趣吗?”引导学生谈雨,学生把对雨的体验一下子化作了带有情感色彩的言语：“春雨有趣,那细细的雨丝,一根根的,那么长,那么柔.”“那声音沙沙的,真好听.”面对春雨的唤醒,学生的想象丰富又得体：沙沙的雨声像美妙的音乐,像小蚕吃桑叶；春雨像丝线,细细的,像秀发,密密的,像蚕丝,柔柔的；春雨中,麦苗换上了绿装,青蛙唱起了歌儿……生活体验一旦被激活,学生就会乘上想象的翅膀,精辟的话语便会脱口而出,奇妙的句子自然会涌于笔端.3．双向互动小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
说话训练是听与说双方的互动过程,是一种双向互动式的语言实践活动.老师和学生在交际过程中既是听者,也是说者,师生只有不断转换着自己的角色,才能获得成功的教学效果.课堂上,我总是充满激情地鼓励学生：“别紧张,要相信自己.”“你说得太棒了,老师为你感到自豪.”“虽然你旁边都是高手,但我们相信你是最棒的,勇敢些!”我的真语真情是激活学生身心的“兴奋剂”,使他们情绪高昂,全身心地投入.而学生的精彩回答又反过来深深地吸引、打动着我,师生间进行着思想的交流、感情的碰撞.在这种状态下最容易产生顿悟和灵感,言语的、思想的创造性浪花常常会不断飞溅.二、丰富语言积累小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
美国儿童心理学家研究认为,那些爱讲故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头.因为,儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助,也可让他获得更多的知识.因此,在作文起步时我们非常重视让孩子多讲故事、多阅读.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
现在的孩子是在故事中长大的,爱听故事是他们的共性.为此,我们从孩子入学的第一天起,就满足他们的这一童趣,把他们带入故事的王国.孩子们在故事中认识了安徒生、格林、凡尔纳……在听的同时,我们要求孩子讲自己最拿手的故事,为激发兴趣,让他们把故事录在磁带上,在每周一次的“故事会”中进行交流,经过“猜、议、评”选出“小小故事大王”,并在校园红领巾电视台开辟了“故事大王擂台赛”栏目.这一活动,极大地调动了孩子们的热情,他们在爱听故事,爱讲故事的同时,积累了大量的规范语言,为写作打下了良好的基础.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
早期阅读能力的培养,对儿童的学习会产生很大的影响,它不仅能促使儿童掌握和积累一定的语言材料,而且能提高儿童的言语能力.我们在班级里设立“小小图书角”,让孩子自由选择自己爱看的书,每周开设一节阅读课,充分保证阅读时间,并鼓励孩子在课外积极阅读.在大量阅读的同时,我们要求学生积极背诵.新大纲突出地强调了丰富语言积累的重要性,而且希望通过规定课内外阅读量,特别是规定背诵篇数的办法,把积累语言落实在实处.因此,我们从一年级开始就有选择地让孩子诵读唐诗,短小精悍、文词优美的唐诗不仅能启迪儿童想象,而且能净化童心,在潜移默化中对孩子产生一种“先入为主”的效应,左右他们的内心世界,这是一笔丰厚的精神财富.只有多读多背,当胸中有了大量积蓄,非倾吐不可时,才能“情动而辞发”,写出好的文章来.正如鲁迅先生所说：“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外别无新得和方法.”三、开放教学形式小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学.”低年级小朋友理性思维能力较差,生活中的乐事、趣事,他们说起来津津有味,可却不知怎么组织语言,更不知如何把它们付诸笔端.于是,我们根据孩子好说好动的特点,尽可能多地利用“活动课”这种课堂组织形式,让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造.具体方法有：1．画一画,说一说.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
儿童对绘画特别感兴趣,他们在涂涂抹抹中展现了自己一颗颗真实而又灿烂的童心.我们经常根据儿童想象力丰富的特点,让孩子进行想象画.比如,我给孩子们一个“O”,让他们想象,画成各种图形,并说一说.于是,一幅幅丰富多彩的画在孩子手中诞生,一句句充满童趣的语言从孩子心底流出：我画了个圆圆的月亮,晚上太晚了,月亮想睡着了,可是想起晚上要值班,她马上打起精神,露出亮亮的笑脸；我画了个蓝色的太阳,把它送给大海,让大海蓝得像蓝宝石；我画了朵向日葵,它正朝太阳笑呢；我画了颗流星.一颗星星挂在高高的天上,一不小心掉到大地上,星星非常难过,在天上多么有趣,在大地上多没劲.有一个小朋友走过来,把它当作一个玩具,推到河里,小鱼以为是好吃的东西,叫来许多朋友都来吃,鲨鱼也来了,一口吞下了流星……小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
想象画成了孩子们的“自由王国”,他们插上想象的翅膀,描绘自己心中的世界,用鲜活的富有个性的语言表达自己的所感所想.在画画说说的同时,我还经常让学生画画写写,就是让学生把看到的、想到的画下来,在旁边写上文字说明,没有什么格式规范,学生很乐意画写.有个学生画了一幅夜空图：深蓝色的夜空中,一颗流星滑了下来.旁边写着：“晚上,天空中有无数闪闪发光的星星.忽然,我看见一颗流星滑了下来,‘哧溜’一声滑到半空就不见了.我心想：天空真是个大滑梯.”还有一个学生画了一幅夏夜的萤火虫儿,其中有一句也让我大为赞赏：“萤火虫儿身上为什么会有一盏灯?噢,原来是萤火虫妈妈怕贪玩的孩子找不着回家的路,就在宝宝身上挂了一盏小灯笼.”我把他们的作品贴在墙上的最佳作品栏里.同时也让学生明白了真正的好文章不是人云亦云,而是应当在观察中放飞想象,有所创新.2.玩一玩,写一写.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
孩子是否能带着足够的精力、机智和独创性去探索书本和世界,是否会抓住那些与朋友、作者共同思考,去影响他人或被他人影响的机会,是否会变成积极进取、不屈不挠、充满好奇心与自信心的人,这些都是他们生命中以及读写生涯中最为重要的品质,这些品质并不是学校或家庭作业里能够轻易传授的,相反,这些精神素质首先是应通过孩子们的游戏来培养.小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
现在的学生很少感受到群体协作游戏的快乐,更缺少与老师、家长一起游戏的时间.玩,是儿童的天性,因此我们经常组织学生开展游戏活动,如一组人在一起玩橡皮泥,一边玩一边编故事,教师在一旁饶有兴趣地看他们游戏,在必要时适当点拨,让故事情节能顺利发展,圆满结束,并鼓励其写下来.同时,我们积极创设学生与自然亲近的机会,当我们带领学生郊游,让学生采上一棵蒲公英,用力一吹,使种子随风飘上天空时,我们让学生假想自己就是那随风飘去的一棵蒲公英,学生会产生多么丰富而美妙的遐想啊,而这时来一个现场说话,学生的言语能力又将会得到一次多么有效的训练啊!四、改进指导、评价小学写作的教学意思义：逆火学习站的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
作文的指导重在激发学生的写作兴趣,贵在唤醒学生的生活储备,巧在顺应学生的自由倾吐表达,而非教师蝶蝶不休地讲述什么原理、方法,或用固定的程序、习作的样板去圈定学生的思路.所以我们要像叶圣陶先生所说：“为了恢复学生们的童真,还他们的原本生活乐趣,让他们能说真话、吐真情.”在作文起步训练中,不管学生怎么想,怎么写,只要文中有一颗真挚的童心,就予以支持、肯定和鼓励.作文的评价要尊重学生的原意,肯定学生的创造性劳动,而不是用一把尺子去量不同个性的学生,或用教师的主观想法代替学生的习作实践.在“每日一句”的写话训练中,让孩子们放飞想象,言有童真.小学写作的教学意思义：逆火学习站(img1.72589.com)的却易荚同学的作业题：《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》解题思路
小学写作的教学意思义小结：
通过以上关于却易荚同学对小学写作的教学意思义：小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...的概括总结详细分享，相信同学们已经对小学写作的教学意思义的相关数学作业知识一定有所收获吧。建议同学们要学会归纳总结，仔细揣摩却易荚同学分享的解答《小学作文教学的意义是什么我现在正在写论文，所以很着...》这道作业题的重点部分，他山之石，可以攻玉，考才获胜。