所见的作者_杜挡谋同学语文作业《所见的作者》总结概括_语文_杜挡谋
编辑： admin 2017-25-06
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所见的作者导读：
本道语文作业题是杜挡谋同学的作业总结概括分享《所见的作者》，指导老师是龙老师，涉及到的语文知识点概括为：所见这首诗表达了作者什么样的心情，同学们可以通过学习所见的作者：所见这首诗表达了作者什么样的心情的相关语文知识来提升自己的语文作业解题能力，只有掌握了这些语文知识能力，才能拓宽自己的知识视野，也才会在语文考试中取得良好的成绩，下面是杜挡谋语文作业的详细总结概括分享（本道题以问答模式展开）。
题目：所见这首诗表达了作者什么样的心情
所见的作者：逆火学习站的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
《所见》这首诗描绘了一幅田园风光图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情.【赏析】x0d忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!x0d这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中.诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆；后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现.至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者去想象.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 所见这首诗表达了作者什么样的心情[语文科目]
《所见》这首诗描绘了一幅田园风光图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情.【赏析】x0d忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!x0d这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中.诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆；后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现.至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者去想象.题2： 独坐敬亭山这首诗通过描写什么,表达了作者怎样的心情[语文科目]
作者通过描写飞去的鸟儿,逝去的云,抒发自己的怀才不遇的孤独之情,也表现作者的坚定意志.题3： 【村晚这首诗抒发了作者怎样的情感?】[语文科目]
诗人是带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚的,他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在的环境,所以他写牧童,让其"横牛背",吹笛呢,则是"无腔信口",是诗人厌倦了尘世的喧嚣,看破了"红尘滚滚"呢,还是他天性好静、好无拘无束呢?总之,这首诗描绘的确实是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面,无论是色彩的搭配,还是背景与主角的布局,都非常协调,而画中之景、画外之声,又给人一种恬静悠远的美好感觉.村晚 [宋]雷震草满池塘水满陂(bēi),山衔落日浸寒漪（yī）.所见的作者：逆火学习站的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹.题4： 再别康桥这首诗抒发了作者怎样的情感[语文科目]
再别康桥这首诗抒发了作者对康桥的不舍和留恋,对人生如浮萍般漂泊的忧伤题5： 《过分水岭》这首诗描写的是什么?抒发了作者什么的情感.d3832udwefdu[语文科目]
过分水岭 温庭筠 溪水无情似有情,入山三日得同行. 岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声.所见的作者：逆火学习站的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
诗中所写的分水岭,大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山.这是秦蜀或秦梁间往来必经之地,在唐代是著名的交通要道,故一般径称分水岭而不必冠以所在地.题称“过分水岭”,实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘,以及由此引起的诗意感受.所见的作者：逆火学习站的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
首句就从溪水写起.溪水是没有感情的自然物,但眼前这条溪水,却又似乎有情.在这里,“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的.“有情”二字,是一篇眼目,下面三句都是围绕着它来具体描写的.“似”字用得恰到好处,它暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉.换成“却”字,便觉过于强调、坐实；改成“亦”字,又不免掩盖主次,使“无情”与“有情”平分秋色.只有这个“似”字,语意灵动轻妙,且与全诗平淡中见深情的风格相统一.这一句在点出“有情”的同时,也就设置了悬念,引导读者去注意下面的解答.所见的作者：逆火学习站的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
次句叙事,暗点感到溪水“似有情”的原因.嶓冢山是汉水与嘉陵江的分水岭,因为山深,所以“入山三日”方能到达岭头.山路蜿蜒曲折,缘溪而行,故而行旅者感到这溪水一直在自己侧畔同行.其实,入山是向上行,而水流总是向下,溪流的方向和行人的方向并不相同,但溪水虽不断向相反方向流逝,而其潺湲声却一路伴随.因为深山空寂无人,旅途孤孑无伴,这一路和旅人相伴的溪水便变得特别亲切,仿佛是有意不离左右,以它的清澈面影、流动身姿和清脆声韵来慰藉旅人的寂寞.我们从“得同行”的“得”字中,可以体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜；而感于溪水的“有情”,也于“得”字中见出.所见的作者：逆火学习站的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
“岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声.”在“入山三日”,相伴相依的旅程中,“溪水有情”之感不免与日俱增,因此当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情.但却不从自己方面来写,而是从溪水方面来写,以它的“惜别”进一步写它的“有情”.岭头处是旅途中的一个站头,诗人这一晚就在岭头住宿.在寂静的深山之夜,耳畔只听到岭头流水,仍是潺湲作响,彻夜不停,仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别.这“潺湲一夜声”五字,暗补“三日同行”时日夕所闻.溪声仍是此声,而当将别之际,却极其自然地感觉这溪水的“潺湲一夜声”如同是它的深情的惜别之声.在这里,诗人巧妙地利用了分水岭的自然特点,由“岭头”引出旅人与溪水的“分头”,又由“分头”引出“惜别”,因惜别而如此体会溪声.联想的丰富曲折和表达的自然平易,达到了和谐的统一.写到这里,溪水的“有情”已经臻于极致,诗人对溪水的深情也自在不言中了.所见的作者：逆火学习站(img1.72589.com)的杜挡谋同学的作业题：《所见这首诗表达了作者什么样的心情》解题思路
所见的作者小结：
通过以上关于杜挡谋同学对所见的作者：所见这首诗表达了作者什么样的心情的概括总结详细分享，相信同学们已经对所见的作者的相关语文作业知识一定有所收获吧。建议同学们要学会归纳总结，仔细揣摩杜挡谋同学分享的解答《所见这首诗表达了作者什么样的心情》这道作业题的重点部分，达到举一反三的效果。