【下面的材料从四个方面】下面的材料从四个方面下面的材料从四个方面对二胡作..._语文_奶瓶君1701
编辑： admin 2017-14-06
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二胡是胡琴的一种,由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮（蛇皮）的琴筒构成,用马尾琴弓演奏,声音低沉圆润,是深受中华民族喜爱的乐器.
互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 【第20课：三国鼎立局面的形成材料二：毛玠语太祖（曹操）曰“······宜奉天子以令不臣,修耕织,蓄军资,如此则霸王之业可成也.”——《三国志》材料三：设使国家无有孤（曹操）,不知当】[历史科目]
⑵政治上,“挟天子以令不臣”,招贤纳士,取得政治上的主动；经济上,曹操实行屯田,奖励农耕,大力恢复发展社会经济；军事上,通过官渡之战,打败袁绍,逐渐统一北方.
⑶曹操统一北方符合人民渴望结束战乱实现统一的愿望；有利于北方的社会安定和经济恢复与发展.
题2： 江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥.……丝绵布帛之饶,覆衣天下.——《宋书》（1）你从这段文字中获得了哪些信息?（2）从东汉末年到南北朝时期,江南地区得到较快的开发.[历史科目]
1、材料中叙述的是江南地区农业发达、粮食丝绵丰富的经济现象.
2.社会原因：这一现象产生的主要原因是从魏晋南北朝以来,北方人民南迁,带来先进的农业技术使得江南地区得到开发,农业发达.自然原因：江南地区地广野丰,经济发展快,稻米产量高；经济发展快纺织业发达,丝绵产量高.
3.我国经济中心开始南移.
4.启示：采取积极鼓励发展经济的政策；保持安定团结的大好局面；重视科技进步,推动经济发展；保护生态环境,保护自然环境等等.
题3： 一道历史材料解析题就是这个站里LZ的提问,原文百度不让发--
1】首先,游牧经济属于自然经济的一种.突厥的经济模式是游牧经济,因为我们知道封建经济的国家领导人就是地主,但是游牧民族并没有 相对稳定的居所.但是封建的含义就是封土建国,建立一个中央集权的国家.而突厥汗国也符合这一点.所以说,突厥汗国是一个奴隶制和封建制并存的国家.
另外对于中原的关系,因为游牧民族大多机动性很强,所以对于中原有很大威胁.自古以来的犬戎,蒙古,包括突厥,都是很强悍的少数民族.都生活在蒙古高原一带.从材料可以看出,突厥也曾经攻击中原王朝,是在战败后才臣服于中原王朝的.
2】这种就是相对而言的,1）——对于唐朝：稳定了边疆,巩固了政权,有利于政治经济制度的完善和人民生活水平的提高,有助于日后的开元盛世的形成,繁荣昌盛的面貌.
2）——对于突厥：有机会和中原王朝进行接触,向中原王朝学习先进的政治经济制度.
3】基本原则是“全其部落,顺其土俗”.而基本【制度】是“羁縻州”.
行政机构作用是用来处理对外民族关系,注意少数民族自治过程中的问题,或参与进行一些不是少数民族本民族内部的事务.并及时汇报,例如安西,北庭都护府就是这样的职责.另外军事机构例如都护使等在于及时发现问题,组织兵力进行打击.他们呢往往握有重兵,随时准备镇压造反.
但是,唐朝很悲哀的就是,最后其实就是被都护使给灭亡的,安禄山也好,朱温也好,都是都护使.
如果有什么问题需要讨论的,可以百度hi我,希望对你有所帮助 .
题4： 【求问怎样解答历史图片类材料题】
赣南师院附中 李卫东
历史图片类材料题主要以历史照片、图片或绘画等为载体,主要考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的历史阐释能力.运用图文资料创设情景是近几年高考命题的常见方式.这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境,使试题呈现图文并茂的效果,而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象,为命题和能力考查提供了更为广阔的空间,反映了文综试题命题改革的方向.
从近几年的文综试题来看,历史图片类材料涵盖了选择题、材料题及问答题等各种题型,其呈现方式主要有两种基本模式：一是试题提供图片材料（宣传画、漫画、历史照片、文物展示等）及其材料的出处、注释及提示语等.二是提出设问,指出解题的方向和范围.这类试题的基本特征是：试题新颖直观、生动活泼；强调对历史图片材料的正确理解,要求考生弄清图片材料所反映的历史现象,体现不同学科之间能力的相互渗透和融合贯通,既可考查对形象事物的感性认识能力,也可以考查理性认识能力,包括归纳、判断、概括、推理等能力.
历史片片类材料题将一定的信息隐含在图片里,解答这类题目要注意多方面多角度从历史图片中获取有效信息,特别要重视对历史图片的阅读思考,寻找、探究历史图片的所反映事物的特征、规律或联系等.具体说,解答好这类题,需要坚持三步走战略.第一步：审.一是审图,这是解答问题的前提.要求弄清图片的类型,读懂图片,包括图片有哪些要素组成及有几层含义.真正读懂图片,需要花点时间,要运用所学的历史知识理解图片的历史内涵,最大限度地从图中获取有效信息.二是审注,注释的内容是对图片起补充性或解释性的作用,对理解图片及组织答案有好处.三是审设问,设问是图片类试题的落脚点和出发点,不同的设问决定了不同的答题方向.特别注意设问角度的切入和作答要求,从中找到正确的解题思路.第二步：比.对历史图片中的内容进行横向或纵向比较,寻求相同点和不同点.从比较中发现规律,找到解题的突破点.第三步：联.用联系的观点看问题,注意图片与图片之间的联系,注意图片与教材相关知识的联系.弄清楚是纯粹据图片答题,与课本关联不大,还是要结合教材来分析作答,找到着重用力的地方,这样才能切中主题.
只要我们明确了历史图片类材料题的结构组成,试题特征,命题意图及解题步骤,相信同学们一定有信心解答好此类题型.
题5： 【26、材料一：注：2010年为预计值注：2010年为拟用支出材料二：“十一五”期间,我国政府特别重视粮食生产.2010年我国粮食产量再获丰收,这已经是粮食连着第七年实现增产,并连续四年稳定在】[政治科目]
26、材料一：注：2010年为预计值 注：2010年为拟用支出材料二：“十一五”期间,我国政府特别重视粮食生产.2010年我国粮食产量再获丰收,这已经是粮食连着第七年实现增产,并连续四年稳定在1万亿斤以上,这标志着我国粮...