春的教案-春酒教案-语文学习资料
编辑： admin 2017-23-02
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春
学习目标：
1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、 学习文章严谨而精美的结构安排
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情.
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力
教学方法：情境教学法、重点切入法
学法指导：精读、摘录
教学工具：多媒体、录音机
课时安排：两课时
教学步骤
第一课时
创景导入：
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象.可记得孟浩然的《春晓》（放音乐,看投影,生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影,背诗文）.在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）.
一、 师生共赏：
1、 师生同读
（配乐配画）师：深情朗诵.生：深情朗诵.师生齐诵.读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、 师生同赏
⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由.（师生分组同时进行以春草图的描写为例）
喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情感
喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情.在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图.
⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结.
3、 师生同写
师生读最后一组排比句,仿照“春天像~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好.
4、 师生同绘
出示画板,共同描绘美好的春景图.（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
三、 精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）?（口头作文）
四、 友情链接
作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上.⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理.
第二课时
链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
作者简介
作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家.他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷.他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情.
写作训练：
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考：
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语）
交流创作：
选出佳作,全班范围内进行交流赏析.
板书设计：
春
一、 盼春.
盼、来、近（总领 全文,开启下文）
二、 描春
一春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.
山（朗润）水（涨）太阳（红）
二细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨,赶趟儿.色——像火,味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛,像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸 ,味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转,笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像……）
课后记：诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文,更要在诵读中体会美感.此外,古今中外写春的作品很多,教师课引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路.
提示：
（第1课时）
一、教学目标
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
二、教具准备
多媒体课件
三、教学过程
（一）整体感知：
1、情景导入：欣赏歌曲或回忆有...
类似问题
类似问题1：春 朱自清 教案[语文科目]
朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语.理解词语在文中的含义.
2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路.
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法.
4. 【教学重、难点及突破】
5. (1) 重点
能流畅地朗读全文,理清文章思路.
(2) 难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法.
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
第一课时
一、创设情景,导入新课.
1. 导入语：
同学们,下面我们先来欣赏一首歌.（播放歌曲）好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?（学生各抒己见）好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的.
2.作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人.现代散文家、诗人、学者、民主战士.1920年北京大学哲学系毕业.作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇.
《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪.在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神.
3.检查预习,学习字、词 .
（1）给下列加点字注音.
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢
二、整体把握文章.
1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文.（读时展示几幅春天的图画）
问题：(1) 课文围绕“春”写了什么?
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?
师生互动,共同讨论以上问题
(1) 课文围绕“春”写了什么?
本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象.
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春.表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情.
第二部分：（2-7）具体写——绘春.把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图.
第三部分：（8-10）总写——颂春.赞美春天,点出了春天的特点：新、美、健.
（3）文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?
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文中具体描绘了六幅春景图.
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
三、探究质疑：（第一部分）
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
（“盼望着”；“近”）
“盼望着,盼望着”.为什么要连用两个呢?
(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情.)
探究质疑：（第二部分）春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段
（1）看到了山,水,太阳.（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘.为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律.假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等.
（2）“一切••••••”这个自然段的怎样描写春天的?
（3）这段话运用什么修辞手法,有什么好处?
运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃.
春草图
：朗读（齐读）,思考这段抓住了春草的什么特点来写?
（教师明确：嫩、绿、多）
（1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同.哪个好
“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力.
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?（小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛.）
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象.
总结
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情.
布置作业
积累词语.
背诵课文.
类似问题2：求,朱自清《春》的教案 有特点的[语文科目]
学习目标：1、 学会细致的观察并生动地描写 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 课时安排：两课时 教学步骤：（第一教时） 一、 创景导入 春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象.可记得孟浩然的《春晓》（放音乐,看投景影,生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影,背诗文）.在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）.二、 师生共赏 1、 师生同读 （配乐配画）师：深情朗诵.生：深情朗诵.师生齐诵.读后说说文章的行文线索 明确：盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们 2、 师生同赏 ⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由.（师生分组同时进行以春草图的描写为例） 喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识、有了情感 喜欢的句子 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情.在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图.⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由（老师参与在一个小组内） ⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结.3、 师生同写 师生读最后一组排比句,仿照“春天像~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好.4、 师生同绘 出示画板,共同描绘美好的春景图.（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画） 三、 精彩展台 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）?（口头作文） 四、 友情链接 作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上.⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文 （第二教时） 链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛 五、 写作训练 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考：朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托~（见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语） 板书设计：春 一、 盼春.盼、来、近（总领 全文,开启下文） 二、 描春 一春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山（朗润）水（涨）太阳（红） 二细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨,赶趟儿.色——像火,像霞,像雪 味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛,像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转,笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像……）
类似问题3：的教案[语文科目]
一、活动设计方案
1、活动目标
①培养学生热爱大自然的感情,从中受到美的熏陶.
②培养学生的口头表达能力、写作能力、朗读能力等多种能力.
2、活动参加者：四年级三班学生
3、活动时间：两课时
4、活动准备
①带领学生到公园去春游.教师选择能反映春天特色的典型景点,指导学生观察、写作.
②排练小话剧《漫游古诗亭》.
③收集赞美春天的词、句、段、诗.选择10个成语写在小纸条上.
④把打标点的那段话写在幻灯片上.
⑤在黑板上画出游览图.
5、活动程序与指导
（一）激情引入
1、教师装扮成知识老人走上讲台.
2、知识老人一边宣读贺信,一边指着黑板上的游览图.
亲爱的同学们：
在今天我们开展的主题为“寻春”的语文活动课上,你们将渡过成语河,穿过造句林,钻过标点洞,爬上故事坡,走进古诗亭,登上作作文台,勇攀小报峰,去欣赏美丽的春色.我预祝你们活动成功!
知识老人
二、活动开始
1、渡“成语河”
①主持人（男）：首先,我们将乘船渡过“成语河”,必须要说出带有“春”字的成语,才能顺利到达彼岸.
②第一小组的同学以开火车的形式说出带有“春”字的成语.
2、穿“造句林”
①主持人（女）：渡过了“成语河”,便来到了茂密的造句林.
②第二小组的同学以抽签的形式,根据抽出的带有“春”字的成语造句.
3、钻“标点洞”
①教师用幻灯打出
春天来了它来到教室里静静地听小学生读书唱歌它来到操场上欢乐地和小学生一起游戏它来到河岸上让柳树吐出嫩绿的新芽
我们热烈地欢呼春天来了春天来了
②用击鼓传花的形式进行,鼓声停,花传到谁手里,谁就打出标点符号.
4、爬“故事坡”
①主持人（女）：山下,春光明媚.可是山上烧炭的老爷爷的小屋里,春天还没有到来.他摸着隐隐作痛的腿,常常自言自语地唠叨：“春天来了的话,我的腿也会好起来的.春天快来吧!”山上有只小松鼠,最喜欢老爷爷了.它也在想：老爷爷盼望着的春天,要是早点来到山上就好了.可是,春天却还迟迟不来.
有一天,小松鼠不知想起了什么,飞快地往山下跑.原来它想到山下带点春天的东西送给老爷爷.
②主持人（男）：刚才女主持人所讲的故事的名字叫《小松鼠送春天》.可是,她只讲了一半,请大家接着把故事编完.
③教师放歌曲《春天在哪在里》.学生一边听音乐,一边构思.
④各组派一名代表讲自己续编的故事.
⑤请一位“小画家”上台,把以上同学续编有故事中春天的景物添画在造句林里.
5、进“古诗亭”
①主持人（女）：没过多久,春天也来到山顶上.看到这美丽的春色,“古诗亭”里的人们诗兴大发.请看小话剧《漫游古诗亭》.
②学生表演,评选出最佳演员,教师颁发“百花奖”.
6、登“作文台”
①主持人（男）：走出古诗亭,登上作文台,公园里美景便尽收眼底.小作家们经过仔细观察,也写出了一个个精彩片段、一篇篇优秀作文.
②翻开作文本,同桌之间互相诵读.
③每个小组推选一名同学上台朗读,全班同学注意听,教师进行评议.
7、攀“小报峰”
①教师要求第个人在课后办一份“春”报,在下周的语文活动课上评比.
②在课堂上设计版面草图.
（三）总结谈话
1、持人（女）：同学们都用各种方式表达了对春天的赞美.在这阳光明媚、新芽萌发的春天里,你想到些什么?
2、学生逐一说出自己的想法.
3、教师总结
同学们,今天你们开展的“寻春”活动非常成功.希望你们珍惜人生的春天,去创造更加美好的生活.
4、全班齐唱《少年,少年,祖国的春天》.活动在歌声中结束.
二、活动总结
阳春三月,我以《寻春》为主题上了两节语文活动课.通过活动学生受到美的熏陶.游览图,这一直观的美的展现,很快地把学生带入特定的情境之中.漫游“成语河”、“造句林”、古诗亭“,学生欣赏到了语言的美、朗读的美,进而感受到了自然的美、艺术的美.学生通过爬“故事坡”、登“写作台”、攀“小报峰”,把生活中的美感材料经过思维加工,进行了美的创造.活动
结束时的总结谈话,由大自然的春天联想到人生的春天、祖国的春天,由大自估的绚丽联想到美好的生活,使学生对美的认识上升到一定的高度.
本次活动,学生围绕“春”字,带出成语16个,造句10个,上台编故事4个,上台朗诵作文4篇,表演话剧1部,设计板面草图70幅.不仅增长了学生的语文知识,而且提高了学生的口头表达能力、写作能力、朗读能力及表演能力、绘画能力.
附：
漫游古诗亭
（小话剧）
人物：同学代表甲、乙丙,古诗亭主人,杜甫.
时间：阳春三月的一天
地点：古诗亭
甲：叔叔,你这古诗亭里的空气多么新鲜,风景多么美丽啊!
古诗亭主人：对,这里的景色确实很美.你能背诵几首描写春天美景的诗吗?
甲、乙、丙（异口同声）：能!能!
甲：我来背诵唐朝诗人孟浩然的诗：“春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.”
乙：我来背诵唐朝诗人白民居易的诗：“离离原上草,一岁一岁枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.”
丙：我来背诵唐代诗人杜甫的诗：“迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.”
杜甫（身着古装,自言自语上）：哎,谁在念我的诗啊?
古诗亭主人（惊喜）：啊,这浊杜甫吗?来,让我来介绍一下,他就是一千多年关我国有名的诗人杜甫.
甲、乙、丙：杜爷爷,您好!
甲：杜爷爷,我还喜欢您写的另一首描写春天的诗呢!
杜甫：噢,是哪首诗啊?
甲：“好雨知时节,当春乃发生.春风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.”
杜甫(点头)：好,背得不错.
甲：杜爷爷,你的诗写得这么好,你能告诉我们写作的一些秘诀吗?
杜甫(抚摸孩子的头)：孩子们,要想写好写景的作文,写作前必须要仔细观察.观察得越仔细,写出的文章才越生动,越具体.
甲、乙、丙：谢谢杜爷爷!我们一定照您说的话去做.
类似问题4：七年级语文《春》的教案[语文科目]
第1课时）
一、教学目标
1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语.
2.能流畅地朗读全文,理清文章思路.
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法.
二、教具准备
多媒体课件
三、教学过程
（一）整体感知：
1、情景导入：欣赏歌曲或回忆有关春的古诗.（每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的\\\'好雨知时节,当春乃发生\\\'；韩愈的\\\'天街小雨润如酥,草色遥看近却无\\\'；杜牧的\\\'千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风\\\'.）这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文.
2、介绍作者,朱自清（1898-1948）原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人.现代散文家、诗人、学者、民主战士.1920年北京大学哲学系毕业.作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇.
3．朗诵：欣赏并走进朱自清先生笔下的春天.播放教师配乐范读课文,学生仔细倾听.（听的过程中,能听出作者写了春的哪些景物,听出语气、语速、语调及重音,初步感受意境美.）
4．积累字、词
蓑衣 水涨 酝酿
薄烟 黄晕 应和
捉迷藏 抖擞
（二）、自学探究
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物?
3、作者具体描写了哪几种景物?
4、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题.如：____图.
（三）、品味鉴赏：说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?或者最喜欢哪些词句?与大家分享.同时说明理由,可以用这样的格式：我喜欢----------句,因为它写出了 春天中的______景物,用____修辞,(或是从__感官来)表达_________情.我用 的语气、语速或语调来读.
（四）教师寄语
“一年之际在于春”,人生又何尝不是如此!同学们,你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月!“莫等闲,白了少年头,空悲切”!
（五）作业：仿照下列句子说说秋天的美
1）春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去.
秋天 ____________,________________,_______.
2）“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.
“__________________”,不错的,.
(五) 板书设计
春
朱自清
迎 盼望着
春 绘 草、花、风、雨、人
颂 娃娃、姑娘、青年
类似问题5：一年级语文关于春天的作文题目的教案?急用,谢谢[语文科目]
春天来了