伟岸的意思是什么？-伟岸的意思-政治学习资料
编辑： admin 2017-20-02
-
听听力是完全可以提高的。因为现在很大一部分人都是学习的哑巴英语，不当用嘴巴，所以导致口语差。我个人认为这是听力差的最直接原因。要练好听力必须从口语抓起，对你高考，以至于对你的大学生活都有帮助的，大学了你也得考英语啊 ，四六级 里面的分数比例也很大的。 针对高考，要锻炼自己对英语的敏感能力，不要光为了考试而学习英语，要多读多听，那样你的英语听力会不知不觉的提高。不要因为暂时的听不懂就轻易放弃，只要自...
展开
类似问题
类似问题1：怎样做能够提高英语听力呢?[物理科目]
首先是得多听,再就是听之前把题好好看看,把题了解清楚,带着问题听听力,就听得比较清楚,有一些题,不用听也可以答出来
类似问题2：听力应如何提高?我在听英语新闻总觉得有点吃力,想知道我应该怎么做才能对听力有所帮助呢
提高英语听力水平的捷径
想知道你现在英语听力水平在哪个层次吗?很简单,你现在就可以做个测试,电视机锁定到中央9台,等到播放英语新闻时,别看图像,光凭听,试试你能听懂多少?如果你能听懂的除了国家名和人名以外,就是介词和副词,那你的听力水平应该为零,也就是毫无听力水平.如果每条新闻你能听懂20个词左右,大体知道这条新闻讲的是哪方面的内容,说明你处在英语听力的初级水平.如果每条新闻你能听懂30个词以上,能够知道这条新闻讲的确切内容,说明你处在英语听力的中级水平.如果你只有少数单词听不懂,能毫无障碍的听懂每一句话,你就应该是高级水平了.怎么样?试了吗?你处在什么水平?
处于不同水平的人学习方法也是不一样的,中高级水平的朋友完全可以通过每天听英语新闻节目来提高和巩固听力能力.而作为初级水平的朋友这种方法是毫无益处的,并不是这样听的多了,就有英语感觉了.如果你不能确切的弄明白你所听到单词的意思,就算你听上千遍,你听到这个单词时仍然不会知道它的意思.因此,对于初级水平的朋友,听写是提高听力水平的最佳方法.通过对每一句反复的听,琢磨每一个单词的含义并写到纸上,加深对单词发音的记忆,这样训练的多了之后,听到单词就能快速反应,从而达到提高听力水平的目的.
目前听写基本上也是公认的提高听力的最佳方法,许多朋友之所以学了很长时间而收效甚微,主要是学习方法不对和不能坚持.提高听力是需要时间的,也没有什么捷径可走,如果说有捷径的话,那也许该算是听写了,只要坚持每天听写一定时间的英语,听力水平是一定能提高的.许多水平高的朋友都是在经过大量听力练习之后才达到现在的水平.
目前比较适合当作听写材料的有新概念2,3以及VOA的Special English.这些材料语速较慢,容易断句.对于考生,尤其是基础不好的考生,是非常适合的.具体方法是:
4篇约5分钟的听力材料,用复读机一句一句的听,边听边写,开始可能一句要听上十几遍甚者几十遍才能听懂,不要紧.这样上午听写两篇,下午听写两篇,大概各用时1个小时.也就是平均每天练习听力大约2个小时(刚开始可能要长一些).4篇文章这样重复听3天,再换另外4篇.
一周也就是听8篇文章,别贪多.这样的目的是同一篇文章连续三天听写,使得单词的声音在你脑海中反复加深印象,比每篇文章只听一遍效果要好的多.实在听不懂时,可以看看原文.
用这个方法学习,效果非常好.当然仁者见仁,智者见智.学习方法不一定适合每一个人,但关键是要用于尝试,你说对吗?
类似问题3：英语听力应该如何加强?只要遇到听力我就无处可伸,希望各位给个好的见意,[语文科目]
听力即听的能力,指学生吸收和理解言语材料所载信息的能力.它是一种主动性、隐性的技能.小学生通过听可大量吸收新的语言材料,加深对所学语言的认识,并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展.因此,教学计划中明确规定,小学英语通过两年的教学,在“听”的方面要求：1.能听懂简单课堂用语和叙述课文的内容;2.能听懂用已学过的语言材料看图叙述和讲述的语篇.那么,如何在日常教学中加强学生的听力训练呢? 一、营造和谐氛围,扩大听的渠道 传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中,着重于语言形式的听辨和记忆,信息的输入量明显不足.而平时做的听力技巧专项训练,多是测试性题目,目的性太强,做得多了,很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感,从而失去对听力的兴趣.现代语言教学理论认为,充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力,乃至决定整个语言学习成功的关键. 在课堂上,教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语,不要担心学生做不好.事实证明,用不了多长时间,学生完全能听懂你的指令、要求,甚至还能学会你的一些用语. 给学生一个良好的语言环境,让他感到身处异域,而自己能应付自如地与人交流,从而获得一定的成就感.比如,在上课刚开始5分钟内,规定为“Free talk”自由对话时间,可安排师生对话,或同学间问答,对于表现出色的给予适当的评价和鼓励.这种训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对学生来说是一种新的挑战.问答中,学生的情绪是紧张而兴奋的,能使他们迅速进入英语角色,沉浸在浓厚的英语氛围中.如果能坚持这样练习,并且不断提高要求,由教师参与慢慢变为学生的自主对话,不出一年半载,学生能自编自导自演自评,还乐此不疲,遇到不会表达的语句,也会主动地来请你.一边是绘声绘色地表演,锻炼了自己的口语能力,一边是绕有兴致地欣赏,练习了自己的听力.既复习了旧知识,又活跃了课堂气氛,可谓一举多得. 课外,教师还应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话,鼓励收听、收看一些少儿英语节目,以扩大自己的知识面,提高自身的听力水平. 二、创设情景,激发听的欲望 小学英语听力的培养宜视听结合,培养利用情景获取信息的能力.这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境,模拟情景.只有这样,才有利于提高理解和强化刺激,加深记忆.而不是边看文字材料边听,因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖,也不符合听的真实性. 比如,在教授新知识点时,应遵循听——说——读——写的规律.首先应强调合书静听,不见文字,在一些情景(如课文图片)提示下,独立地听懂内容,再Open your book. 检查你的听力效果如何.在教授一些新单词时,教师可以不直接告诉其发音、词义,而把它放在一些问答里,或一些短小的句子里介绍.如教“egg”教师可先“自言自语”：What‘s this?It’s an egg. Is this your egg?Yes,it‘s my egg. My egg is big. 然后提问What’s this in English?要求学生回答.学生可以脱口而出,而且因为是“听”来的,感到特别有新鲜感,记得也特别牢.通过创设一定的情景来呈现对话内容,既真实又生动,对学生理解和掌握对话有很大的帮助.在新授完一篇课文后,可要求学生来对它进行分角色表演,或者让他们自己发挥,根据情节需要,组成一段新的对话,并由表演者提出一些问题,要求观看的学生听后来回答.这样,带着目的听,充分调动了他们听的兴趣,有效提高了听力的效率. 三、教授一定方法,提高听力水平 听力作为一种直接听取信息的能力,在语文教学中是自然形成的,而在英语,作为我们的第二语言的教学中则需专门培养.授之以鱼不如授之以渔,教给学生一定的听力技能和技巧,还是很有必要的.一般有以下几方面： 1. 识别技能,即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能.例如能辨别出听力材料中多数单词的词义,组合成的词组意义;同单词在此处的具体义项;能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等. 2. 预测能力,即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计,以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测,也就是根据所听材料进行推理、判断,得出结论的能力.比如,教完Shopping这个单元后,做听力练习,可先让学生预测一下,会有哪些方面的内容或问题,学生很容易想到会有Time,Who,How much,How about等方面的问题,如果听的过程中没听清买了什么,可鼓励学生根据下文的有关句子“How about this blue one?”“How much is the blouse?”推理判断出买了一件蓝衬衫.预测能力的培养,对刚接触英语的小学生特别重要. 3. 抓主干,即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意.因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的.教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力,特别是一些有地点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果尤其好.例如：Tom is eleven. He is from England. He’s in Class 6. Tom’s brother,Jim is twelve. He’s in Class 4. He’s English, too.对这篇短文可摘录如下： Tom 11 Class 6 English Jim 12 Class 4 English 四、降低焦虑,减少情绪障碍 轻松愉快的心情与积极主动的情绪对提高听的效果非常重要.反之,学生不愿听,无兴趣听,或者担心听不懂面焦虑紧张,听力材料过难,语速过快,气氛压抑,听的效果自然不会好.所以,在日常的听力教学中,教师应做到以下几点： 1. 听前介绍背景,或者出示画面,帮助学生熟悉材料,降低难度,还可设置悬念,以激发学生听的兴趣和动机. 2. 选择合适的听力材料和适当的检测方式,减少“威胁感”.所选材料应注意知识性和语言的地道性,内容的难度,说的速度,语体等要适宜,以学生能听懂基本内容为前提.检测方式也要追求灵活多样,难易结合. 3. 能宽容地对待学生在听的过程中出现的错误,多引导,多鼓励,少批评,决不可挖苦、嘲讽,使学生“轻装上阵”. 4. 合理地把握听的时间,因为小学生注意力集中的持续时间短,易疲劳.所以听的时间不宜过长,而且应动口、动手、动眼相结合,以减轻疲劳. 5. 创设舒适、优雅、轻松的学习环境,听力练习中如果能来一些轻柔的背景音乐,加上教师柔美真诚的鼓励话语,这样学生能不发挥最佳水平吗? “孩子的知识多半是听来的”.“不会听就不会学习.”这些话虽有夸大其词之处.然而,听,作为人类认识活动和交际活动的基本形式,对说、读、写能力的发展确实有着至关重要的作用.重视听力教学,不仅符合语言学规律,也是现代英语学习的需要;是改变现行英语教学重读写,轻听说现象,摆脱“哑巴英语”、“聋子英语”通病的形势所趋!
类似问题4：怎样提高英语听力[英语科目]
去听一下VOA和BBC的special English和慢速英语节目.也可以自己找些适合自己程度的文章多听听
类似问题5：怎样可以快速提高英语听力[语文科目]
个人认为英语学习真的归根到底就2个字：坚持.我想学习任何语言都是这样吧,甚至可以说做任何事都是如此,但也许其他事可能还有捷径可以走,但要学好英语真的没有捷径.已经有不知多少身边的朋友问我,怎么样才能快速学好英语?对于这样的问题,我真的只能摇头,没有办法,只能坚持：读,听,看,背,除此之外别无他法.对于我自己的英语水平我一直认为一般,虽然考过了6级,但那毕竟都是应试型考试,这样的考试也许对于一个学习者的英语应用能力只是打了个基础而已,这样的基础对于我们掌握和运用好一门语言来说是远远不够的.所以我还会继续坚持学习下去.
我说一下选电视剧和电影材料的原则.一、材料的语速最好比你习惯或考试的速度快一些.为什么要这样?如果你平时都泛听语速快的材料,这样考试时在你心情比较紧张的情况下,你也不会觉得考试的材料语速很快.就如同举重运动员平时训练时,基本都会举起比真正比赛时更重的重量.二、材料的难度最好比你的水平高一些,比考试材料也难一些.比如,平时泛听的材料里有更多你听不出不认识的生词,有更多你不熟悉的话题场景,有更多复杂的句型结构.这样做的目的和第一点类似,就是平时对自己要求高一些,考场上就会轻松许多.电影电视方面,什么样题材符合这点呢?比如法律、政治题材,都有这个特点.政客律师说话,逻辑性强,用词复杂,比较难懂,语速还快.像当年的《费城故事》、《白宫奇缘》都是挺经典的电影.三、发音应该是和你要参加的考试相同或相似的.比如如果参加托福,你就要充分熟悉美式英语的发音.比如很多动画片的配音,和托福考试里的相去甚远,你说你看动画片提高托福听力水平,效果就不会太明显.四、一定要选对白多的电影电视剧.叙事类的,爱情电影,对白就会比较丰富.如果是战争题材,满耳朵估计听得都是轰炸声,听力没练好,耳朵因被过分刺激而暂时失聪就不好了.
听写材料的选择
建议大家不要用电影对白或者托福听力的对话部分练听写.换句话说,对话类型的材料（conversations）是不适合拿来练听写的.原因很简单,对话的难点不在于某一个词,或一个复杂的句型,或比较晦涩的内容,或巨大的信息量.难点往往来自于一些音变现象,比如连读失去爆破；来自于一些俚语习惯表达；来自于上下文语境的理解.换句话说,很多对话材料,就算原文里每个单词你都认识,但不一定理解这句话的意思.所以,费了半天劲听写下来的对话内容,要么看不懂不理解；要么就是这次看懂了,下次还是听不出.所以,对话材料应该采用的练习方法其实是跟读模仿.后面会讲到.
听写材料的长度应该是一分钟左右的.千万不能用太长的.曾经有一个同学跟我说,张老师我在练听写.我今天听写的是马丁?路德?金的著名的演讲“I have a dream”.这得写多久啊!
适合用来练习精听的材料包括：老托福听力材料中,Part C的lectures.新托福iBT的lectures很长,大家可以分成几次来练听写.同时,新概念英语二册三册的lectures也可以用来练习.这里面有一个时间问题,如果你就剩一两个月就要去参加考试,一定记住所有的练习内容都应该是和你要参加考试直接相关的材料.而且由于时间比较紧,就不建议天天练听写.一周练个两三次足矣.所以说很多时候,学习方法没有对错,只有在特定时期如何练习的区别.
精听 精听一个重要的练习方法是听写（Dictation）.我还记得,当年我考英语专业八级时,是要考听写的.那时考察方式是,一篇文章一共读四遍.第一遍总听,大概把握文章主题和大意.听第二遍时开始写,但肯定会漏掉很多词没写下来.第三遍开始补空.最后一遍总体检查.如果我们平时练习听力也用这样的方法的话,你会发现既浪费时间,提高得也很缓慢.虽然我英语八级证书是优秀,但说心里话,我觉得当时的老师并没有教给我们什么学习方法,完全靠拼命反复做题.由我的经历可以得出：你要是特别能吃苦,可以天天学英语十几个小时,并且坚持下来的话,你的英语同样能够学好,在刻苦练习的过程中自己也会总结出很多学习方法和规律.可人的生命太短暂了,如果我们把有限的生命错误地投入到一些低效能的事情上的话,就得不偿失了.推荐大家看《80/20效率法则》,很多外企面试员工,都会考察这本书里面的一些观点.这本书的核心观点其实就是：人要把有限的精力投入到最有可能带来效益的事情上去.现在大家有福了!我会尽力帮大家总结提炼些能帮助你们高效提高英语水平的学习方法.
-
4
听力不好的原因及提高听力的方法
很多学生对自己的听力不是很满意,很想提高,但又不知道应该采用何种方法.本文旨在帮助学生分析听力不好的原因,并提出相应的建议. 听力不好是结果,想提高听力,首先要分析自己听力不好的原因,找到原因后再对症下药,才能做到标本兼治,收到良好的效果. 根据我个人的学习和教学经验,听力不好主要是由于以下几个原因造成的：
1. 自己的发音不够准确. 假设我们的发音能做到和标准音完全一样,那么只要你能听懂自己的发音,就一定能够听懂录音材料的标准音.我们发音不准确主要有以下几个原因： 第一、一些同学音标基础不是很好,所以导致单词发音不准确. 试想如果我们错把单词A读成B,那么听到正确的A单词的发音时,我们是不可能反应出来别人所说的是A的. 第二、不良的学习习惯造成发音不准确. 有很多同学音标基础很好,但是由于养成了不良的学习习惯,导致发音不准确,进而导致听力障碍.例如,有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯,看见生词很少查音标.英语单词的拼写和读音是有规律可循的,但不是所有的单词都符合规律.如果这个单词的发音符合规律,那么万事大吉,如果不符合规律,就会造成发音不准,进而导致听力障碍. 第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习. 单词在句子中由于受到其它单词的影响,发音会发生变化.如果不了解这种变化,我们也会感到听力困难.常见的变化形式有： 连读：前面的单词以辅音结尾,后面的单词以元音开头,在讲话时通常会发生连读.如：an apple, 读成a napple. 弱读：指的是元音的弱化.为了加快语速,或者由于单词在句子中处于次要地位,我们在讲话时往往不发字典里标的强读音,而发弱读音.如am 读成/ ??m,m/ Can读成 /k??n/ 失去爆破：两个爆破音相遇,前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破.如：sit down, “t ”就失去爆破,我们听不到这个音,只能感到中间有些间息而已. 同化：同化是指在快速讲话时,某两个音相遇后因互相影响,而发生音变.如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等.更多例子请看我课上所发资料. 由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解,平时也缺乏这方面的训练,所以无论是听还是说都会遇到问题,都会带来障碍. 第四、汉语和英语发音方式有很大差异. 母语是英语的人多用口腔后部发音,声音浑厚,而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音,声音相对单薄,所以我们说出来的话味道差别很大.
2. 词汇量太少,语法知识缺乏.
我们听不懂有时是因个别生词造成的,有时是由于对语言结构的不了解造成的.如果我们听到的单词都认识,用法都了解,对句子结构也清楚,我们理解起来就不会有太大困难.
3. 大脑反应速度太慢.
反应速度慢主要有以下几个原因： 第一、对单词读音不敏感,对句子结构不熟练. 如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像 “good bye” “how are you?” “ thank you!”一样,那听力反应速度肯定会大为提高. 第二、不会用英语思维,边听边翻译成汉语. 很多同学不会用英语思维,边听边翻译成汉语,甚至不翻译成汉语就听不下去.如果养成边听边翻译的习惯,必然会导致反应速度慢.理由很简单,因为翻译成汉语需要时间. 第三、逻辑思维能力较低,预测能力较低. 我的一些学生,逻辑思维能力和预测能力较强,他们在听上句时就能预测到下句的大概内容,在听前一段时往往能预测到下面几段的大概内容.但有的学生就做不到,反应就相对慢一些.逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素有关,是可以通过后天努力力学习和训练得到提高的.
4. 不了解英语不同的口音.
英语国家如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等,口音有一定差别.一个国家的不同地区也存在不同的口音.例如,都是伦敦来的,但不同的人也有不同的口音.另外,英语作为外语的国家,例如中国,日本,韩国等,每个国家也都有不同的口音.在发音和句法上比较难懂的有印度英语,日本英语等.不了解他们的口音有时会造成听力障碍.
5. 不会合理利用时间,不积极寻找机会练习
听力练习越多,进步越大.但是并不是每个人都能找到时间练习.虽然我们每个人一天都是24小时,但是并不是每个人都会合理利用时间.有的人时间利用的很好,做事效率很高；有的人时间利用很差,做事效率很低.如果一个人自我约束差,经常浪费时间做不重要的事情,那么他肯定没有时间学习.时间是海绵里的水,要挤总是有的.其实,我们每个人的时间管理还有很大的提高余地的,我们一定要提高做事的效率,尽量在最短的时间内做最多的事情.在做好本职工作的同时,尽量多挤时间,多找机会练习听力.
6. 心理原因
对自己信心不够.信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪.我们在比较放松状态下能听懂的内容,在过度紧张的状态下大脑可能一片空白,什么也听不懂.
7. 听时养成了不良习惯,如闭眼,走神,翻译,过于放松或紧张等.
闭眼容易使人犯困,走神会遗漏重要信息,翻译会耽误时间,过于放松和过于紧张也会导致效果不佳.英语是外语,在听力时我们不能象母语一样放松,需要更多的注意力.如果不能集中注意力就很难听懂别人的话.
8. 对讲话人文化背景,教育水平,思维方式,生活经验缺乏了解.
如果双方文化背景,教育水平,思维方式,生活经验相差很大,在听对方说话时,即使每个单词和句法都听清了,有时还是没有完全听懂意思.例如,当听到waterloo时,说话人可能是在谈论大失败,但不了解历史的人可能只是认为在谈论桥.再如,当人们在谈论亚当和夏娃时,可能在谈论人的原罪,而不是简单的两个人.再如,如果对方谈的是专业领域的知识或我们没有任何经验的事情,我们也有可能听不懂.
9. 训练内容太难或太易,不够实用有趣,训练方法不得当,太想速成,缺乏耐心和毅力. 训练内容、方法和时间长短对听力提高起着至关重要的作用.如果选择的训练内容太易,则太缺乏挑战性,我们不会取得太大进步；相反,太难的话,会使人产生很大的挫败感,使人灰心丧气.如果平时学习的内容和工作关系不大,实用性和趣味性很低,也容易使人失去兴趣.另外,训练方法不得当,只选择上下班路上练听力,以泛听为主,效果也不会很明显.还有,很多人耐心不够,总想速成,短期看不到明显的效果就放弃努力.这些都是影响听力提高的重要因素.
以上主要分析了听力不好的原因,那么如何提高听力理解能力呢?下面是关于提高听力方法的一些建议.
1. 勤于查字典,多模仿标准的语音语调,注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语音现象；多朗读以帮助巩固发音,最终使自己克服错误的发音习惯.
如果你的发音和磁带的发音一样,就不会听不懂.所以,正确的发音很重要. 在学习新的单词时,可以根据规律和经验推测发音,但是,一定要查字典检验自己的推测,因为并不是所有的单词都符合发音规律.一定要保证第一次就学对发音.平时没有人纠正你的发音,一旦读错,养成了习惯很难改掉.学对发音只需几分钟,但是改掉错误发音习惯至少需要21天,这个代价是很大的.所以,平时养成手勤口勤多查多练的习惯对英语学习还是很有帮助的. 另外,要提醒大家注意的是音标本身也是有局限性的,它只能描述单词大体的发音,很多音标和实际标准音略有出入.所以建议同学查完字典后听听真人发音,认真模仿,争取接近标准音. 平时也可以找些喜欢的材料朗读,朗读有助于巩固发音,有助于体会连读、弱读、失去爆破、音的同化等语音现象,提高流利度.
在模仿和朗读时要注意：
模仿和朗读要有选择,要模仿标准的发音,模仿标准的发音有助于克服交流时语音障碍,因为大家都熟悉标准音.可以模仿磁带、广播,电影中自己喜欢的声音.男的模仿男的发音,女的模仿女的发音.另外,模仿的材料要实用,要能满足自己的学习需求. 模仿和朗读要大声,只有大声才能使口腔肌肉得到最充分的锻炼,从而改变错误的发音习惯,养成正确的发音习惯. 模仿和朗读要循序渐进,要遵守先慢后快原则,口齿要清楚. 模仿和朗读要长期,发音是一种习惯,克服旧的发音习惯,养成新的发音习惯不是一朝一夕的事,必须做好长期作战的准备. 模仿和朗读要用心,给自己录音,然后对比标准音,找到自己的错误所在,要有意识的纠正自己的不标准的发音.
2. 扩大词汇量,多了解语法知识,多了解英语的表达习惯.
单词是语言的血肉,语法是骨架,要想实现沟通,必须掌握一定数量的单词和一些语法知识.如果连单词和语法都弄不明白是不可能听懂的.
3. 多听、多说、多读、多思考、以提高反应速度和理解能力.
很多人总是认为磁带的速度太快,还没有反应过来,就过去了.如果你讲话的速度和磁带的速度一样,甚至比磁带还快,你就不会认为磁带的语速难以接受. 要想提高反应速度,我们必须： 第一、多听多说. 只有多听多说才能提高对语音的敏感度,才能在听的过程中迅速识别单词和语法结构,从而提高反应速度. 第二、尽量有意识的克服翻译习惯,学会用英语思维. 从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯.建议初期用英汉双解的词典,建议多看英语解释,少看汉语解释（因为很多汉语的翻译不是很准确）.背单词时,多找这个单词给你的感觉,抽象的也好,具体的也好,关键是听到英语单词时有和听汉语单词一样的感觉.如果我们能做到听到happiness时就有一种幸福感,而不是先翻译成幸福然后才产生幸福感,在听到flower时头脑迅速浮现花的画面,而不是汉语的花,然后才是花的画面,那才算是做到了英语思维.只有多看英语解释,才能学会用英语来解释英语,用英语来学英语,用英语来想英语,才能克服翻译习惯,真正学会英语思维. 第三、多交流,多阅读,多思考,以提高逻辑思维能力、理解能力. 语言是思想的载体.交流的实质是思想.只有多交流,多阅读,多思考才能扩大知识面,提高逻辑思维和理解能力.在听时要积极利用已有知识和经验推测别人所表达的意思.
4. 在听过标准的听力材料后,可以听一下不同口音的材料,以了解来自不同国家的人的发音.
每个人说英语都带有自己的口音,要想听懂别人的话必须了解他的口音.所以一定要多听,多总结不同人的发音习惯.例如,印度人说英语时习惯把t读成d.如果不了解他们的发音习惯我们就很难交流.
5. 学会合理利用时间,多找机会练习听力.
我的学员大多数是成人,每天他们要忙工作和生活,压力很大,很难找到整块的时间来练习听力.所以,成人要想学好外语,必须学会时间管理.管理好时间是一门学问.与其浪费时间抱怨工作忙,压力大,到不如多思考我们是否可以更加有效地利用现有时间,是否可以挤出来更多的时间,是否可以找到更多的机会练习英语.其实,我们目前的时间管理还是有很大的提高空间的.如果把每次学习英语的机会多当成人生最后一次机会,你就会自然而然产生紧迫感.这种紧迫感有助于你抓紧一切机会练习.我有一些学员无论课上还是课下都很会利用时间,很会寻找机会.他们把我讲的重点记在小便笺本上,上下班路上挤时间看,上班时间也挤时间看,哪怕是三五分也不放过.公司同事有老外的,他们也抽空找机会练练口语等.
6. 帮助自己树立信心
我们任何人都不是天生就能听懂外语,都经历了一个从不懂到懂的过程.有很多人听了几遍发现不能完全听懂后就放弃,拒绝再听.有的人即使不能完全听懂也会坚持听下去,实在听不懂会想办法找听不懂的原因,总结经验,争取下次听懂.很多时候我们不是真的听不懂,而是自己没有信心去听,或者因为自己太紧张大脑一片空白.我们在练习听力时,要越挫越勇,自己多鼓励自己,也可以找家人、老师和朋友来鼓励自己,帮助自己树立信心.最后,你就会发现,越练习越熟练,越熟练就越自信,越自信就越不怕练习,从而 进 - 入 良性循环.记住：没有人阻止我们练习,最大的阻力在于我们自己.只要我们坚持不懈,就会取得进步!
7. 改变不良的听力习惯,提高注意力,积极预测.
有的人在练习听力时,经常闭眼,走神.这些都是影响听力的不良习惯.在平时训练听力时,我们要尽量集中注意力.英语毕竟是外语,和听母语相比,要求更多的注意力.如果注意力分散很容易遗漏重要信息,导致误解.另外,稍微紧张一点是有好处的.研究结果表明,有一点紧张感有助于提高听力的效果. 另外,我们要在听力时,不要被动的听录音,要调动已有的知识和经验去积极预测下面内容.例如,我们在听到not only时,要迅速猜到下面可能会出现but also.这样会大大减少听下面内容的压力,提高我们的听力效果.
8. 事先了解讲话人的文化背景,思维方式,学习和工作经历等有助于我们理解对方的话；有时通过观察讲话人的面部表情,眼神等,也能猜测到讲话人的态度.
如果我们了解讲话人的文化背景、思维方式、学习和工作经历等,我们就有可能知道讲话人的出发点和立场；另外,通过观察别人反应,如面部表情,眼神等,也可以猜出讲话人的态度.所以我们前期要争取多了解对方情况,在交流中要多观察对方的反应.
9. 尽量选择难度适中,实用又有趣的听力材料
做听力练习时要尽量选择难度适中、自己感兴趣的材料.这样不但能学到新知识,获得乐趣,也更容易坚持下去.我比较喜欢的听力材料有新闻广播、故事、歌曲、散文和诗歌等.
10. 建议精听和泛听相结合,要对自己有耐心,贵在坚持.
我发现很多学生在训练听力时,经常采用泛听方式.表现为无论走到哪里,耳朵里都塞着耳机.他们之所以不采用精听是因为认为精听浪费时间,一个材料要反复听,很难坚持.根据我的经验,精听虽然有些费时,但其进步是加速的.而泛听对听力也有作用,但主要起到巩固作用,大多数听力问题是必须经过精听才能解决.所以,建议同学前期为了习惯英语发音,尽量以精听为主,泛听为辅.精听时,对反复听也听不懂的内容,要认真分析听不懂的原因,是发音问题、单词问题还是语法问题.可以把听到的内容边复述边写出来.这样,听力、记忆力、口语和阅读能力都可以得到提高,一举多得.泛听通常是以掌握大意为目,细节的掌握不太重要.所以我经常在做不太要紧的事情或需要放松时选择泛听,以此来巩固我的听力水平.听力提高不是一朝一夕的事情,要有足够的耐心,贵在坚持.相信天道酬勤,只要多听,多说,多读,多写,善于学习、善于总结我们就一定能提高听力能力.
11. 克服面子和害羞,我们要以不懂就问为荣,以不懂装懂为耻.
沟通障碍似乎无时不有,无处不在.其实这是很普遍的现象,即使我们用母语交流,在某些时候也是有障碍的.我们中国人受传统文化影响,很爱面子,很担心听不懂会很没有面子.其实,在交流时,我们每个人都希望对方能理解自己的话,不懂就问不但不会让人笑话,反而给人留下一个积极沟通的好印象. 记住：面子不重要,达到交流的目的最重要.