“聆听”一次的意思是什么？聆听，一词的含义到底是什么

编辑： admin 2017-20-02

1、月夜几个孩子在院子里乘凉游戏,他们玩了什么,怎么玩,玩得有趣吗?文中哪几段描写了这种童趣?（2、3段）快速阅读课文第2、3两段,找出最能体现小伙伴的童真童趣的语句,结合自己的体验进行赏析.

例：门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来.

这个比喻真是太有趣了.因为“青蛙”总是一蹦一跳的,而华明是个活泼机灵的孩子,一定也蹦蹦跳跳的吧.夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上,把华明比作“青蛙”,既生动形象,又充满童真童趣.

他不待我们回答,一屁股坐在藤椅上,剧烈地摇他的两脚.

率真、直爽,尽显男孩的顽皮

细看月亮光底下的人影,头上出烟气.这是什么道理?

你们知不知道这种现象?是啊,谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气?你们也许觉得这是无聊的事,可这就是孩子们啊,他们不仅发现了,还一定要追根究底的.

我和华明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下来看水门汀上的人影.我看了好久,果然看见头上有一缕一缕的细烟,好像漫画里所描写的动怒的人.

多有联想力!漫画里表现人气得冒烟了就是这样画的.

现象证实了,原因呢?是热气?是汗水?争论起来.有没有结果?（没有）为什么?（还没争出个结果来,华明的注意力却转向了别处.）孩子毕竟是孩子,三心二意也是他们的特点之一啊!（体验：竞猜冒烟的原因,略试一二就收回）

他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来,在水门汀上热心地描写自己的影.

华明就收藏了他那半寸长的法宝.

孩子看什么都新鲜,什么都当宝贝藏着.一有木炭就把铅笔留起来以后用,显出华明的机灵

大家蹲下去,用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来.一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢!”“这一丛很像我家堂前的立轴呢!”“这是《芥子园画谱》里的!”“这是吴昌硕的!”

善于发现,而且拿自己的画与名家的相比,颇有点自得呢!分组朗读这一节,读出孩子们自我欣赏的童趣,好像你就是里面的一个角色一样.

华明难为情似的站了起来,把拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀.

大人教育小孩子是不能乱涂乱画的,一时兴起忘了,现在想才想起来,华明很是难为情.这里将孩子的心理和情态写得很真实.

小结：同学们都读得很细,闷热的夏夜有了几个孩子,竟也变得意趣横生（板书：趣）,小伙伴们的一举一动都能体现那发自天性的童趣,感染得我们也快乐起来.他们哪来这么多有趣的想法,你认为都有哪些原因,为什么他们有这么多有趣的想法?

讨论：他们有一颗纯真的童心；他们特别善于发现,所以能在大人不容易察觉的地方找到快乐.

过渡：孩子们不仅能从游戏里找到快乐,他们还能发现艺术,发现生活中诗画般的美.月光下竹子的影子是好看的“中国画”,他们简直是用“看书画的眼来看宇宙”.文中还有没有类似的美的发现?通读课文,找出你认为最美、最富有诗意的字词或者句子读出来,展开联想和想象,进行品评和赏析.四人小组交流讨论,派代表发言.

例：

一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕.

“幽暗”、“弥漫”细腻而贴切地描绘出夏天太阳落山后那种昏暗而有点沉闷的感觉,充满着绘画般的美感.

天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱.我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救.正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来.回头一看,原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光.院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了.

光与影的变化像电影放映一般用动态的形式表现出来,酷暑稍稍退去,环境清冷下来,诗意的描写,使文字充满画面感,仿佛置身其中一般.

月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中.竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块,闪烁地映入我们的眼中.

……

小结：变幻着的光与影,天上明月朗照,地上竹影婆娑.这场景,怎一个美字了得!（板书：美）请同学们用欣赏的语气,深情地朗读课文1、2两段,语速不要太快,仿佛你自己就陶醉在这诗情画意的夜晚中一般.

类似问题

类似问题1：《竹影》赏析句子赏析1.月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中.2.我把眼睛守定西天看了一会了,看见那灯一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救.3.天空好像乏了油的灯,红光渐渐[语文科目]

竹影》教案

安徽省广德县独山中学吴昊

教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中.

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点.

教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中.

教学难点：体会中国画与西洋画的不同.

教学方法:

采用“感知一品读一迁移—小结”的教学模式,课前让学生查找收集资料.倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\"自主、合作、探究\"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂.

板书:

童真童趣

画竹影

艺术体验

读——品——想——结

一、导语

有些同学看到我,可能会在心里说,这个老师怎么长得这么小巧啊?我的回答是：因为我还保留了一颗童心,一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心.今天我们来学习一篇有关自然有关孩子有关艺术的课文《竹影》.

二、、初读课文

a) 有多少同学阅读过这篇文章?请这位没有读过的同学猜想一下,这篇文章到底是写什么的,是写景的吗?是写人的吗?还是写事的?为什么要以竹影为题呢?

b) 由于这是篇自读课文,需要同学们以自己的能力去完成这一课文学习.现在请同学们自由地阅读课文,可以朗读、可以默读、可以扫读等,只要是自己喜欢,怎样的阅读方式都可以.

不动笔墨不读书,请同学们在读的过程中,如果遇到不明白的词可以做下标记,并把自己认为写的好的地方,或是和你产生了共鸣的地方,作下标记,可以划线,可以作批注,简要地记录下你读书时的情感体验.读完了,我还想请同学们对这篇文章进行简单的概括.

c) 同学们读得很仔细,现在请你们中说话最精练最简短的同学来概括这篇文章.

他概括得好不好呢?你来评价一下吧,你认为怎么概括才又简短又深刻呢.可不可以用更简练的词语来概括呢?

（这篇文章以几个少年描描画画的游戏,及爸爸给我们讲画画的知识,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.）

三、品味文章

一个苹果两个人分,一个苹果只剩下半个.而一种思想两个人分,一种思想会变成两种.现在请同学们将你读到的记下的与同学们一起分享.

学生们读一读自己划的好句子,或是自己作的批注.他们可能从以下几个方面来说：

1、文章对孩子们的活动写得很有童趣很真实：

如：弟弟发现一个只有孩子才能注意的问题：………成年人也许不会注意这样的事情,谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上冒出烟气?这样的问题成年人听了,也许不以为然地一笑了之,而孩子们却会追根究底的.大家争论了一会儿,没有解决.

如果成年人争论一个问题,一定会水落石出的.华明的注意略去了转向了别处,水门汀上热心地描写自己的影.如果是成年人一定挨批评,做事三分钟热情,但是孩子的天性如此,他们对世界如此好奇,不可能要求他们像成年人那样专注某件事.搞不明白不一定非弄明白,吸引他们的事多着呢.作者把孩子的心理和性格写得真实恰当.

作者并没有一味地写孩子新一轮的热情,他们用木炭描这些天然的国画,并联想到平时见到的画图.孩子由童心童趣,不由得走到艺术的殿堂门口.于是领路人——爸爸出现了,他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征,因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课.

2、一些句子很生动,也是用孩子的眼光用艺术的眼光来看待景物.

略见教参.

3、爸爸很会引导.经过爸爸的引导,你了解了哪些绘画的知识?

（1）爸爸没有批评他们在水门汀上画画,而是引导他们走进艺术的殿堂.爸爸和他们一起画画.

（2）爸爸在讲中国画和西洋画的时候,打了个比方,“西洋画像照相,中国画像符号”.这句话是什么意思?

（讲授二者的区别：西洋画注重写实,画人则要按解剖学来画,画景要画出立体感,而中国画则不讲究这些,画人,则张扬人物的特点,画景则山水重重叠叠,象是飞机中所见的,而且又不是一时所见,却是飞来飞去,飞上飞下,几次所看见的.想到哪画到哪.而且很多中国画只有寥寥数笔,却传达出画者深刻的思想和感情.所以,西洋画更讲究形式,画出的画和照片一模一样,而中国画讲究神似,如做文章一样,只突出主题）

（1）爸爸在讲中国画时,没有用专业的术语,也没有长篇大论,只是用了几句话就概括了竹画也是中国画的要点：讲究画意（竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及集合的形体等）表现着一种美的姿态,一种活的神气.

（2）请绘画最好的同学上黑板画一幅竹影,大家按课文中的标准评价.

4、你还在文中读到了什么?为什么以竹影呢?

意境很美.几个小伙伴,借着月光画竹影,你一笔,我一笔,参参差差,明明暗暗,竟然有几分中国画的意味.艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中.

四、我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏.但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

五、学习语文,很重要的一个方法就是善于小结.现在我们请同学们将自己在这节课中所学的所想的小结在作业中.

作业一：用一句话概括这节课的收获.再分项写出从内容上、思想上、写法上的体会.

作业二：课后自己进行一次艺术上的创造,将自己的创造的过程、体验用语言表达出来.字数300左右.

六．结全文.这节课,我们运用了：读——品——想——结的方法,自己学习了这篇散文.以后,同学们也可以用这种方法学习课本上的自读课文、课外书上的美文.至于文中的一些细小的知识点如作家作品介绍,词语解释等,请同学们课后自己查资料,互相交流.最后,引用一下丰子恺在《艺术三昧》中的话来结束这节课：宇宙是一大艺术.人何以只知鉴赏书画的小艺术,而不知鉴赏宇宙的大艺术呢?人何以不拿看书画的眼来看宇宙呢?

师：同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口.(影子.)

请同学们再来听首儿歌：影子在前,影子在后：影子是个小黑狗,常常跟着我；影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我.

每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验.

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发.

(兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备.)

二、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者生活创作的故事.)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的.下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺.(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养了学生的创新精神.同时也检验了课前学生搜集资料的能力.)

三、自由朗读,整体感知

用一句简洁的话概括课文内容.

(配以轻音乐,学生轻声朗读.学生回答有因难,教师可提示,文题是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主?）

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏.从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现.

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫.)

四、品味朗读,体验童趣

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现.那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有感情地朗读.

(学生找到后在小组内朗读,然后教师点名朗读得好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”.在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段时感情就会充沛、真挚.教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力.下面让我们借这次语文课.也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力.

(多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐.)

(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多解释,反而会“越描越黑”.借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想像力,去感悟艺术的美.同时,扩充艺术的欣赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展.)

六、口语交流

我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏.但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

(语文学习要基于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应避免围绕竹子品格的空洞的说教,而应注重对艺术发现的认识,注重对学生人文精神的引导,对学生自身修养的培养.)

七、课堂小结

通过今天的学习.你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答,教师归纳演示板书.)

艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中.

一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在.罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美.

(学要有所得.大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能让学生说出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号,同时,让学生由课堂走入生活去进行语文学习,拓宽了语文课堂的宽度.)

类似问题2：《竹影》“中国画大都如此.我们对中国画应该都取这样的看法”句中的“如此”和“这样的看法”指代什么?[语文科目]

指不注重像不像,而注重神气.

指评价中国画时,不要看它像不像实物,而要看它是否画出了美的姿态、活的神气、特有的品格.

类似问题3：七下《竹影.丰子恺中生动句子的赏析老师的作业...但找不到![语文科目]

竹影