求适合做高中班训的古语~如鲁迅的“寄意寒星不察，我.
编辑： admin 2017-27-02
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寄意寒星不察,我以我血荐轩辕----这句话好像是……不合适哈.
其实班训主要还是耳熟能详、言简意赅为妙.因为主要是要求孩子们惜时、拼搏、活泼、进取、求知、探索等等吧-------可能我老了,意见不合潮流了.
我建议：诚实、合作、格物、致知.
类似问题
类似问题1：名言 班训1.实用 2.正确
把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖.——培 根
聪明的人有长的耳朵和短的舌头.——弗莱格
重复是学习之母.——狄慈根
当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉.——利希顿堡
好问的人,只做了五分种的愚人；耻于发问的人,终身为愚人.——佚 名
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究.——加菲劳
人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的.——B.V
我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知.——笛卡儿
学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多.——洛 克
学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻.——阿卜·日·法拉兹
学习是劳动,是充满思想的劳动.——乌申斯基
游手好闲的学习并不比学习游手好闲好.——约·贝勒斯
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫
类似问题2：班训,激励性口号（标语）,名人名言我是一名八年级的学生,现需要几条班训,激励性口号（标语） 以理想前途,遵纪守法为中心的 （可以抄袭,但要符合题意）还要几条同上的名人名言谢了 [政治科目]
我最喜欢的：天行健,君子以自强不息；地势坤,君子以厚德载物
1. 我已后悔过一次 不能再次后悔
2. 年轻没有失败 青春炫出色彩
3. 想要壮志凌云 做要脚踏实地(两条)
4. 不怕苦 苦一时 若怕苦 苦一生(两条)
5. 贵在坚持 唯在坚持 成在坚持(两条)
6. 生命之舟因拼搏而前行(两条)
7. 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随
8. 志存高远 心仪名校
9. 不是尽力而为 而是全力以赴
10. 我最棒!我要争先
11. 静专思主 心仪名校
12. 追求高效 锁定名校
13. 不思,故有惑;不求,故无得;不问,故无知
14. where there is a will ,there is always 有志者 事竞成
15.静能生慧 细节决定命运
16.态度决定一切 奋斗成就未来
17.性格影响心志 心态决定成败
18.天才就是长期劳动的结果
19.我自信 我出色 我努力 我成功(两条)
20.人生不接受平淡 命运只收藏精彩(两条)
21.不比智力比努力
22.知识改变命运 学习成就未来
23.人生能有几回搏 此时不搏何时搏
24只有埋头苦读 才能出人头地
25.把握今天 争分夺秒
26.心志决定命运 态度决定高度
27.得意时淡然 失意时坦然
28.浩然明理 俨然肯学
29.吃苦耐劳 英勇顽强 摘冠扛旗 振我班威
30.查漏补缺 萃取知识精华 争分夺秒 成就三年梦想(两条)
31.天道酬勤 踏实静慧
32.书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
33. 天道酬勤 恒者能胜
34.安静营造环境 心静战胜浮躁(两条)
35.时时有事做 事事有落实
36.集中精力 提高效率 科学用脑 冲刺高考(两条)
37.人心齐 班风正 学习优 榜有名
38.学海弄潮 态度决定一切
39.品求优秀 学争上游
40.志存高远 爱拼才会赢
41. 感谢高考 坚持不懈 专心致志
42. 通知书 不要让我哭泣 全力拼 辉煌伸手可及
团结向上 笃学明辨 博爱奉献 求实创新
奋起奋进 自信自强 团结友善 严肃活泼
独立的思想 创新的意识 宽容的胸怀 高贵的气质
有责任感 有进取心 有创造力 有好身体
性灵出万象 风骨超常伦
尊重个性 打造团队 把握机遇 勇于竞争
厚积薄发 永不退缩 相亲相爱 超越梦想
明礼诚信 拼搏进取 以人名校 以业报国
团结友善 勤俭自强 力争第一 宽容向上
心纳天地比海阔 志存高远凌绝巅
无所畏 有所为
拼搏进取 真诚友善 乐观向上 勇于挑战
团结活泼 乐观向上 勤奋求实 厚积薄发
踏踏实实做学问 安安稳稳做真人
博观而约取 厚积而薄发
民主和谐 文明贡献 勤奋创新 自立自强
团结互助 和谐共勉 严谨求真 拼搏奋进
道虽迩,不行不至； 事虽小,不为不成
鸿鹄高翔,一举千里；天道酬勤,唯我独尊
博学 慎思 明辨 笃行
进取 民主 求实 超越
博观而约取 厚积而薄发
乐于学习 善于沟通 勇于承担 敢于创新
思想独立 意志坚韧 乐观豁达 宽厚待人
和风细雨展淑女气质 谦恭礼让显绅士风度
做人诚心 学习细心 友情真心 生活开心
刻苦钻研 求真务实 开拓创新 团结奉献
20分努力 零起点准备 零极限突破 60人起飞
博学慎思 明辨笃行
博学睿思 勤勉致知
学无止境 气有浩然
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里.
用青春燃烧希望,用豪情点亮理想
绚烂缘于寂寞!
不找任何借口,细节决定命运
立身应谨慎 ,为学须严肃
努力创造奇迹,奋斗书写辉煌
走入教室,满怀信心;走出教室,意气风发
脚踏实地海让路,持之以恒山能移
不怕苦,苦一时;怕吃苦,苦一世
博一个春夏秋冬,换一生无怨无悔
我自信、不放弃,我坚持、不逃避
自信心、进取心、刻苦性、专注性、科学性
勤奋学习应分秒必争,努力上进须点滴积累
我努力、我自信、我成功、我出色
坚定、清醒、调节、升华
静、净、敬、竞
博观约取、厚积博发
求真知 做真人
做正做直 务真务实
把握今日 挑战明天
对人委婉真诚 于己负起责任
成人成才 崇德崇美
把握今天 精彩明天
勇于登攀 一班不一般
多志存高远,脚踏实地,青春飞扬,永不言弃!
扬我班威,壮我班魂 ,齐心合力 ,共创佳绩
骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍
博学睿思,勤勉致知,博学慎思,明辨笃行
厚德载物.自强不息
鸿鹄展翅,志在蓝天
同舟共济,劈浪向前
鸿鹄高翔,一举千里
天道酬勤,唯我独尊
正直向上 ,热于求知
严纪律 浓学风
知识改变命运 奋斗成就未来
文明 有志 勤奋 求实
要站就站排头,要争就争一流!
创最好班级,做最好自己
团结,惜时,拼搏,有为!
千难万难,有了志向不难；千易万易,没有决心不易
初二2班,生之希望,师之欣慰,校之骄傲.
骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍
青春不言放弃、魅力绽放光彩!
博学睿思 勤勉致知
博学慎思 明辨笃行
班荣我容,班耻我耻.
机遇偏爱有准备的头脑.
成功垂青奋斗之人.
干净,安静,团结,精进.
冬天来了,春天还会远吗?
大胆挑战,世界总会让步.
同舟共济,劈浪向前.
扬理想之风帆,抵成功之彼岸.
既然选择了远方,便只顾风雨兼程.
读健康有益之书,做奋发向上之人.
班荣我容,班耻我耻.
机遇偏爱有准备的头脑.
成功垂青奋斗之人.
干净,安静,团结,精进.
冬天来了,春天还会远吗?
大胆挑战,世界总会让步.
同舟共济,劈浪向前.
扬理想之风帆,抵成功之彼岸.
既然选择了远方,便只顾风雨兼程.
读健康有益之书,做奋发向上之人.
积极人生 全力以赴
严实活新,勤奋进取
我不是最好的,但却是唯一的向前冲,让我们与众不同
聆听•思考•选择
体验成长过程 享受生命快乐
只要努力,一切皆有可能；相信自已,终能创造奇迹
爱国 进步 民主 科学
勤奋 严谨 求实 创新
自强不息 厚德载物
一份努力 少一份后悔
类似问题3：初中班风班训的名人名言[政治科目]
1、每一发奋努力的背后必有加倍的赏赐!
2、身体健康是基础,学风良好是条件,目标明确是动力,勤奋刻苦是前提,方法高效是关键,心态平和是保证!
3、每一次练习当高考,高考就是练习,成功便水到渠成!
4、十年寒窗为山已九仞,岂能功亏一篑?三载勤学贮才方七斗,还须磨剑10月!
文明高雅,乐学善思
自重自信,自镪不息
创最好的班级,做最好的自己
严谨代替松散,行动代替愿望
勤奋乐学,团结拼搏
团结紧张,拼搏进取
文明有礼刻苦勤奋,只争朝夕做到最好
学会生活学会学习,挑战自我直到成功
我自律我自信,不放弃能成功
自信自律,求实创新
良心无愧信心无畏,恒心无敌青春无悔
用勤劳坚持,换春华秋实
把握现在,决战今天
拼搏创造奇迹,奋斗书写辉煌
战胜自我不服输,高考场上显身手
我自信我出色,我努力我成功
用线条和色彩,绘人生最辉煌
班荣我容班耻我耻.
机遇偏爱有准备的头脑.
成功垂青奋斗之人.
干净安静团结精进.
冬天来了春天还会远吗?
大胆挑战世界总会让步.
同舟共济,劈浪向前.
扬理想之风帆,抵成功之彼岸.
既然选择了远方,便只顾风雨兼程.
读健康有益之书,做奋发向上之人.
壮底气 树正气
讲和气 育灵气
勇于进取,敢于创新
同心合力,创造辉煌
博学笃行,自镪不息
饮水思源,爱国荣校
刻苦求学,踏实做人
乐学苦思,敏锐创新
勤奋学习,顽镪拼搏
文明高雅,乐学善思
文明勤奋,竞争超越
镪班镪校,校荣我荣
文明友爱,求学拼搏
愉快学习,健康成长
深思乐学,团结进取
勤学守纪,踏实严谨
开拓创新,争优进取
勤学乐思,奋发向上
刻苦勤奋,严格自律
和谐竞争,拼搏超越
积极人生 全力以赴
严实活新,勤奋进取
我不是最好的,但却是唯一的向前冲让我们与众不同
聆听·思考·选择
体验成长过程 享受生命快乐
只要努力一切皆有可能；相信自已终能创造奇迹
己所不欲,勿施于人
自信 自律 自尊 自镪
学奥运精神,夺高考金牌
我成功因为我努力,我努力因为我自信
相信自己 战胜自己
认真做事 坦荡为人
学中进 搏中胜
每一个男生都应该是绅士
每一个女生都应该是淑女.
班级兴亡,我的责任
和谐 竞争 拼搏 超越
信心决定一切,细节决定成败
我努力,我进步,我自信,我成功
知识改变命运,努力改变结果
探索智慧 启迪人生
人格自尊行为自律学习自主生活自理
勤学乐思,奋发向上
播种行为,收获命运
温馨家园,阳光沙场
直面挑战,畅享成长
愉快学习健康成长
不到终点,永不放弃
让自己的自己胜过昨天的自己
人贵知足唯学不然.人功不竭,天巧不传
用所有热情换回时间 让青春烈火燃烧永恒
信心无畏 良心无愧 青春无悔
不比智力比努力 不比起点比进步
宁静致远 厚积薄发
让世界因我而精彩
类似问题4：关于班集体团结名言像一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮
从下边中找出一个吧
1、 言行在于美,不在于多.---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版
2、 言语是心灵的图画.---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版
3、 说话周到比雄辩好,措词适当比恭维好.---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版
4、 人有两耳双目,只有一舌,因此应多听多看少说.---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版
5、 真懂的人不需大声叫.---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版
6、 凡你不愿写下来并且签字负责的事,就不要说.---《人生格言》 E.W 甘肃人民出版社 1997年出版
---------------------- 唐群英
7、 情感本身蕴含着巨大的能量,这可以帮助解决情感表达的问题.----《情感教育心理学》 卢家楣
8、 把自己体验到的感情传达给别人,而使别人为这感情所感染,也体验到这些感情.------托尔斯泰
9、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇,如“我不敢”.常说这句孩子决不会成为有出息的人.为此,父母给孩子讲述伟大人物的故事.--蒙台梭利
10、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时,往往父母就掌握了一项非常有用的工具,可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》
11、 管教孩子是必可少的,但管教只是手段,不是最终目的.---“费氏教育法”的创立者,美国学者费特弗森
--------------------------- 王志友
12、 言行在于美,不在于多.---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版
--------------------------- 李龙潭
13、 孩子需要爱,特别是当他们必须得爱的时候.--《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版
14、 爱产生爱.---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版 2001年9月出版
--------------------------- 郭传柏
15、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇,如“我不敢”.常说这句孩子决不会成为有出息的人.为此,父母给孩子讲述伟大人物的故事.--蒙台梭利
16、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时,往往父母就掌握了一项非常有用的工具,可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华
17、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力,等等这些都是高素质人才必备的品质,如果没有这些技能的培养,一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华
18、 作为长辈,在谈话中我们理应更加细心,更加富有同情心.我们应该努力地尊重我们的孩子,从而营造出更加友好的谈话氛围.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华
19、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量.《马克思恩格斯全集》
--------------------------- 张玉娟
20、 教学是一个独具特色的表演艺术,是区别于其它任何表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定.---罗伯特.特拉佛斯
21、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇,如“我不敢”.常说这句孩子决不会成为有出息的人.为此,父母给孩子讲述伟大人物的故事.--蒙台梭利
22、 劝导孩子多想想如何去取得成功,而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧.相信自己能够取得成功的人,才能够成为一位成功者.--《哈佛才子》
23、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量.《马克思恩格斯全集》
24、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时,往往父母就掌握了一项非常有用的工具,可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华
--------------------------- 王海郁
25、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时,往往父母就掌握了一项非常有用的工具,可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华
26、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量.《马克思恩格斯全集》
27、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力,等等这些都是高素质人才必备的品质,如果没有这些技能的培养,一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华
--------------------------- 刘爱云
28、 人们的情感是许多层面和各种趋向的.有崇敬的、敬重的、景仰的、有亲迈的、关怀的、思念的、也有同情的、惋惜的、怜悯的、还有悲痛的、哀伤的、恐惧的等.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
29、 当你感觉学生对你讲的话不感兴趣,似听非听,或者听而不信,无动于衷的时候,要想打动学生的心,取得学生的信任,就应当用充满真情实感的语言和学生交谈,和学生交心,使学生感受到你是出于真情实义,是给他讲真话.这样的语言才有力量,才能打动学生,赢得学生的心.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
30、 激励学生是要用富有情感的语言去激励,以情激情,激发学生心灵中潜在的情感,激起学生思想深处蕴藏着的热情,鼓励学生克服自身缺点,放下思想包袱,增强上进心和自信心,更好地学习和成长.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
31、 教育家魏书生在学生面前,从不以教师行长者的身份自居,凡事采用与学生商量的口气,哪怕是最差的学生,在他的眼里也是一个需要尊重、理解、认识的人. ---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
32、 为了调动学生的学习积极性,取得好的教学效果,有必要用情感性语言来感化学生,这些空洞的说教,抽象的议论,枯燥的言词效果要好得多.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
33、 埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教,自己的脾气也变得更糟糕,一事当前,不是千方百计想办法战胜困难,而是先指责埋怨一番.用黄金般宝贵的光阴,换来一大堆无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情.---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版
34、 教育学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而要力争站在学生的心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出我们需要怎样,我们怎样做能更好.这样,学生会感到你不是训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手.---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版
35、 一个班集体,一旦用“尊人者,人尊之”的思想统帅起来,一旦成员们都姑言行中尽可能多地用尊重别人的方式,获得别人对自己的尊重,这个集体就会产生极大的凝聚力,每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的好成绩.---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版
36、 教师在语言修养中,应当重点进行口头语言修养和口语表达斩训练,努力造就自己的口才.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
37、 朗读课文也应饱含激情,以声传情,声情并茂,进行形象而逼真地描绘,辅助轻重缓急的语调,把课文中的论述故事、人物形象读好,读活读出滋味,这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
--------------------------- 唐书坤
38、青少年时期是道德品质,人生观、世界观形成的关键时期,是孩子的身心发展由不成熟到逐渐成熟,道德待业由他律逐渐向自律过渡.这时的孩子可塑性极强,既可向积极方面发展,形成很好的品德；也能往消极方面转化,形成不良道德倾向.---《教子成才的科学与艺术》 张永泰等著 工商出版社
--------------------------- 张文东
39、用“我”代替“你”开头,可避免对学生指责批评和攻击,如“我真担心你回来这么晚,我以为你有什么事”.---《青少年心理教育》,第30页,知识出版社,1995年出版,张元
40、语言本身蕴含着巨大的能量,是可以帮助解决情感表达的问题.---雅科布松《情感心理学》
41、声调运用所以具有意义,倒不是仅仅为了嘹亮的唱歌,漂亮的谈吐,而是为了准确地、生动地、有力地表达自己的思想感情.
---马卡连柯
-------------------------- 杨小燕
42、教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价,切忌片面；注意针对性,教师要抓住学生特点,避免千人一面,力求准确、恰当,通过评语给学生以具体的指导；充满期望,教师评语要倾注“师情”,体现“爱心”,使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信,获得前进的动力与勇气.语言上要具体化,避免泛泛空谈；要情感化,动之以情,晓之以理,才能导之以行.“多一把尺子,就多一批好学生”.许多好学生是教师评价的结果.---《新课程中教师行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社 2001年11月出版.
43、教学活动是一种特殊的情境中的人际交往活动,师生双方共同参与的教学活动中,不仅传递着认知信息和情感信息,而且还会自觉不自觉地交流着师生彼此之间的人际情感,教师对学生的情感,会从教师的情感,也会从教师的一言一行、一笑一颦中表现出来,为教师所心领神会,彼此情感会互相影响,互相交流,形成一条情感回路,它们分别是教师对学生的情感,和学生对教师的情感,在教学中情境中的语言,情绪表现.教师的“一笑一颦”直接影响学生的情绪表现.----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2000年11月第二版.
-------------------------- 伏舜霞
44、言语是心灵的图画.---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版
45、说话周到比雄辩好,措词适当比恭维好.---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版
46、 人有两耳双目,只有一舌,因此应多听多看少说.---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版
47、 言行在于美,不在于多.---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版
48、 真懂的人不需大声叫.---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版
49、 凡你不愿写下来并且签字负责的事,就不要说.---《人生格言》 E.W甘肃人民出版社 1997年出版
-------------------------- 李彩云
50、 艺术就是情感. 罗丹
51、 不愤不启,不悱不发. 孔子
52、 道德情感---这是道德信念、原则性,精神力量的血肉和心脏,没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语言,这种语言只能培养出伪君子.---苏霍姆林斯基
53、 普遍流行着一种错误的观点,认为人的行为似乎只是逻辑推理和所得结论的结果,其实,情感支配人的行为的作用是巨大的,许多极其重要的决定是在情感的直接影响下采取的.---Ⅱ.N.杜布洛夫斯基
---------------------- 史军
54、 培养情感的艺术：1、巧设悬念,诱发感情；2、以情传情,情感共鸣；3、以景传情,情景交融；4、以美传情,情满胸臆；5、以理激情,陶冶情操；6、以神传情,内化品格.---《教育方法与艺术全书》 高长梅
55、 言辞是行动的影子.---德谟克利特.--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
56、 书是音符,谈话才是歌. 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
57、 发自内心的话,就能深入人心. 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
58、 言语是心灵的图画. 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
--------------------- 隋晓枫
59、 父母亲和教师的个人表现是儿童观察周围世界的第一窗口…儿童以教师为榜样,相信他的每一句话.无条件的执行他的要求.苏霍姆林斯基
60、 知过则改永远不嫌迟的.莎士比亚
61、 孩子是可以敬服的.鲁迅
62、 爱是真正使人复苏的动力.歌德
63、 没有人的情感,就从来没有、也不能有人对真理的追求.列宁
64、 教育之于心灵,犹雕刻之于大理石.--《人生格言》爱迪生 甘肃人民出版社 1985年10月出版
65、 发自内心的话,就能深入人心. 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
66、 书是音符,谈话才是歌. 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
67、 言语是心灵的图画. 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
68、 言辞是行动的影子.---德谟克利特.--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
69、 培养人,就是培养他对前途的希望.--《人生格言》 马卡连柯 甘肃人民出版社 1997年出版
70、 教学的艺术,全在乎把年轻人天生的好奇心唤醒,然后加以满足.---A.F
71、 语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要,最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想.---但丁《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
---------------------- 董运萍
72、 言语是心灵的图画. 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
73、 言辞是行动的影子.---德谟克利特.--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
74、 艺术就是情感.---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
75、 语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要,最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想.---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
76、 书是音符,谈话才是歌. 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
77、 发自内心的话,就能深入人心. 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
78、 要想知道一个民族的未来,看看他们的孩子就知道了.谚语
79、 人们对爱的寻觅,往往缘于曾经的失落.谚语
80、 我只会出了一滴水,却得到了整个海洋的回报.谚语
---------------------- 阚艳
81、 语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要,最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想.---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
82、 言辞是行动的影子.---德谟克利特.--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
83、 发自内心的话,就能深入人心. 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
84、 书是音符,谈话才是歌. 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
85、 艺术就是情感.---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
86、 千教万教教人求真,千学万学学做真人.谚语
87、 有位哲人说过,要想知道一个民族的未来,看看他们的孩子就知道了.谚语
88、 儿童的魅力好像音乐.罗曼.罗兰
89、 我只会出了一滴水,却得到了整个海洋的回报.谚语
90、 善是精神世界的太阳.雨果
91、 言语是心灵的图画. 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
--------------------- 赵宏玲
92、 最简短的回答是行动.---《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版
93、 真懂的人不需大声叫.---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版
94、 言辞是行动的影子.---德谟克利特.--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
95、 发自内心的话,就能深入人心. 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
96、 书是音符,谈话才是歌. 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版
---------------------- 候成彬
97、 以“我”为主的语言表达方式,可以减少孩子的抵触情绪和对抗心理,孩子的某个行为错了,与其直接批评他,不如说出这种行为给别人带来的感受,还可以避免攻击孩子的人格.---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》 杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版
98、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候,我就变成一个真正有技巧的人了.马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页
99、 用“我”代替“你”开头,可避免对学生指责批评和攻击,如“我真担心,你回来这么晚,我以为你有什么事”. ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版
100、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程序控制原则.---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社.
101、 语言本身蕴含着巨大能量,这可以帮助解决情感表达的问题.雅科布松 《情感心理学》
102、 寄希望于言语之间,相信你能吸取这次教训,发挥你的聪明才智…… 廖建华
---------------------- 黎燕丹
103、 能引起学生兴趣的,不是某种专门附加的东西,而是教材本身……善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系,这是激发兴趣的诀巧之一.---《公民的诞生》 苏霍姆林斯基
104、 “教师要以慈父的态度对待学生”,即使 “在纠正学生的过失时,既不能讽刺挖苦,也不应辱骂.有些教师在责备学生的过失时好象是在嫌恶学生,这就会挫伤学生勤奋学习的积极性”.---《昆体良教育论著选》 人民教育出版社 1989年出版.
105、 而在情感教学中,还要强调教学言语的生动、活泼、形象、富有情感和感染力,甚至有一定的幽默感,以便使讲课言语不仅能传知,也能传情,获得科学性和艺术性的完美统一.----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2001年出版.
---------------------- 信长江
106、 无声的表情具有的交际效果是有声言语的五倍.---《奥妙的人体语言》 汪福祥 中国青年出版社
107、 只有热爱科学的人出现在学生面前,才能唤起学生的情绪、情感.---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版.
108、 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的.---《蔡元培教育文选》 人民教育出版社 1980年出版.
109、 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.---《爱弥尔》 卢梭 商务印书馆.
110、 丰而不余一言,约而不失一词. ---《教学方法现代化研究》 商继宗 华东师范大学出版社.
111、 在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落—人的自尊心.---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版.
---------------------- 王占
112、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种风格韵调的时候,我就变成一个真正有技巧的人了.马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页
113、 用“我”代替“你”开头,可避免对学生指责批评和攻击,如“我真担心,你回来这么晚,我以为你有什么事”. ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版 第30页.
114、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程度控制原则.---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社.
115、 语言本身蕴含着巨大的能量,是可以帮助解决情感表达的问题.---雅科布松《情感心理学》
116、 寄希望于言语之间,相信你能吸取这次教训,发挥你的聪明才智…… 廖建华
---------------------- 田小瑞
117、妙唱非关舌,多情岂在腰.只要发自内心,出于自然,什么样的语言都能取到好的效果,那种皮相的“深情款款”,只会令人反胃.----龚华
---------------------- 龚华
117、 教师要具有情感吸引力,就必须尊重学生人格,不必须尊重学生人格,不讽刺、挖苦学生；对学生的过失能理智分析、正确引导,适当给予宽容和谅解；对后进学生能用超常耐心去感化和挽救；对学生群体中出现的问题,不偏不袒,公正无私地处理；当学生遇到挫折打击时,能亲如父母,及时给关怀；当学生对教师的教育产生抵触情绪时,能与学生进行心理换位,设身处地为学生着想,做到与学生心灵的相互沟通.这样,学生对教师就会产生亲切感,…… ---《人民教育》1999年第5期,李文华 《教师要具有情感的吸引力》
118、 ……对孩子们的“在乎”,教师要给予充分的尊重,充分尊重他们因为在乎而表现出的种种需求,甚至是异想天开的念头.否则,由于我们的目中无人而导致的急功近利行为,将会挫伤多少孩子的心灵啊!……孩子们在乎教师给他的一个微笑,在乎教师给他的一个奖励,在乎教师给他的一个改错机会……在这样的过程中,教师是一个爱的使者,用爱的心灵去关注孩子们的每一点需求,更能激励每一个学生,……教师尊重和珍视孩子们的“在乎”,让学习变成孩子们最快乐的事,让他们的心空蔚蓝起来.这不是给予,而是对孩子的真诚奉献.---《人民教育》2002年第2期戴振华 《在乎学生的‘在乎’》.
类似问题5：班级追求用什么好点的名言要实用的，有内涵的··谢谢[政治科目]
智慧从劳动来,行动从思想来,荣誉从集体来,力量从团结来
集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮.
一人踏不倒地上草,众人能踩出阳关道.
最伟大的力量,就是同心合力
三人省力,四人更轻松,众人团结紧,百事能成功.
篝火能把严寒驱散,团结能把困难赶跑
轻霜冻死单根草,狂风难毁万木林