沉浮与什么因素有关说课搞-沉浮与什么因素有关-政治学
编辑： admin 2017-27-02
-
4
一、教材分析、学情分析、教学目标
了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系,那么到底与什么因素有关呢,这是学生经过学习之后自然而然产生的疑问,那么在这节课就要来解决学生的这个疑问.这节课主要有两个活动,第一个活动,利用对比实验的方法,探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律.第二个活动,探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验,从而认识到体积相同的条件下,改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态.学习完这节课之后,又为后面继续研究物体沉浮规律作铺垫.
由于这节课探讨的是不同材料的物体在水中的沉浮与体积和重量有没有关系的问题,所以我将本课的教学目标定为：
知识目标有两个：⒈知道不同材料构成的物体的沉浮与自身的重量和体积都有关,如果体积相同,重的物体容易沉；如果重量相同,体积小的物体容易沉.⒉知道改变物体的重量,可以改变物体的沉浮状态.
技能目标：学会用控制变量的科学方法进行实验,探索不同材料构成的物体沉浮的规律.
情感目标：在实验中理解控制变量这种科学方法的意义,感受科学原理应用于实际的巨大作用.培养学生善于合作、勇于探究的品质.
这节课的重点我认为有两个：⒈认识不同材料的物体,在控制其它因素不变的条件下,沉浮与其重量、体积都有关.⒉体积相同的条件下,改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态.
类似问题
类似问题1：> 了解怎样改变物体在水中的沉浮方法_小学科学教案：《沉浮与什么因素有关》
教学内容：教科版义务教育课程标准实验教材科学五年级下册《沉和浮》单元第2课教学目标：1、知识与能力：通过对各种物体在水中沉浮的探究,了解怎样改变物体在水中的沉浮方法.通过探究结果,总结出物体在水中沉浮规律.2、过程与方法：使学生通过主动参与,合作交流的方式,讨论并运用多种方法,改变物体在水中的沉浮变化,能用语言表述整个过程,能提出不同的见解和质疑,提高学生的实践和创新能力.3、情感、态度与价值观：通过对物体在水中沉浮规律的探究,使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的认识,能在观察研究活.〖全文〗
类似问题2：求教案 《德育》第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件 的教案?
中职 教学 资源网
类似问题3：沉浮与什么因素有关教学设计[物理科目]
科学概念：1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系.2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉；如果重量相同,体积小的物体容易沉.3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理.过程与方法：1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因.2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义.2、感受科学原理应用于实际的巨大作用.『教学重点』用控制变量的科学方法,探究物体在水中沉浮的原因.『教学难点』学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.『教学准备』（学生实验9组材料,教师1组材料） 分组实验：水槽,4个同体积不同轻重的小球,4个可伸缩圆柱体,带盖的空瓶,红色水,实验记录单3张.教师材料：7种材料（萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针）、天平、课件.『教学过程』 一、导入：1、我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系.那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢?这节课我们就来研究研究.（出示课题） （课件） [板书课题：2、沉浮与什么因素有关] 二、分析物体在水中的沉浮规律：（5分钟） 1、上节课,我们观察了7种物体在水中的沉浮情况（投影仪展示7种材料）（课件）,这节课,我们再利用这些材
类似问题4：《沉浮与什么因素有关》教学设计[语文科目]
教科版小学科学三年级苏州外国语学校 蒋秋娟 【教学目的】 科学概念： 1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关.如果体积相同,轻的物体容易浮,重的物体容易沉；如果重量相同,体积大的物体容易浮,体积小的物体容易沉. 2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理. 过程与方法： 1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因. 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素. 情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义. 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用. 【教学重点、难点分析】 【教学重点】用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因. 【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素. 【教学准备】 演示材料：四个一样大小的铁、铝、塑、木柱,电子称,摄像头,电脑,小水槽,小筒. 小组实验一：各种物体一套（大小不同的铁钉、塑料瓶盖、铝片、木块）,水槽； 小组实验二：一套相同质量不同体积的圆柱体、记录单； 小组实验三：一套相同体积不同重量的小球； 小组实验四：一个小筒、记录单,20颗钢珠. 小组实验五：小潜水艇 【教学过程】 课前：板书：沉浮与什么因素有关.重量 体积 在各桌准备水槽和一个盒子（内有：不同大小的木块、塑料块、铁钉、铝片）观察盘子里的材料有什么特点?（每个都有三个,这三个什么不同?（大小不同.有的形状也不同.）你预测哪些物体会沉?哪些物体会浮?（木头和塑料会浮,铝片和铁钉会沉）几个大小不同的木块都会浮吗?为什么?因为与体积、重量没有关系）. 如果放入水中,需要注意什么? 一、 复习引入： 活动：请同学们一起动手,轻轻地把盘里的材料放入水中.（学生放） 提问：木块怎么样?铁钉呢?塑料瓶盖铝片.说明有的物体会有的物体会,那么,同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗? 不同种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗?（板书：重量 体积 ?今天我们继续研究沉浮与什么因素有关.（读课题：沉浮与什么因素有关） 二、 控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量. （一）初步猜测,引出矛盾. 如果与重量有关,可能有什么关系?板书：重↓ 轻↑ ?如果和体积有关,可能有什么关系?.板书.大小↑,小大↓ 有没有认为与重量体积没关系的?为什么?（因为轻的小的铝片也是沉的,而重一些的木块也是浮的,说明不一定.只与材质有关） 有道理吗?我们先按重量排排看,是不是轻的浮了,重的沉了?你觉得这里谁最重?(铁钉)谁最轻?小塑料瓶盖,有没有规律?(没有),为什么?(因为木块比铝片重,但浮的,主要是材料不同,与重量和体积都没有关系.) 师：说得好,你们觉得木块和铁钉谁重?(铁钉)那我们来称一下,(出示电子秤).谁重?木块重.完了,重的反而浮了呀! 体积大小有规律吗?都没有规律,那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗?有没有发现什么问题? （二）深入分析,发现问题,引出控制变量的研究方法. 出示木块和铁钉,这样对比重量公平吗?为什么?木块大,铁钉小.对啊,应该怎么去比重量?板书：体积相同.这在科学上叫做控制变量.我们可以控制一个因素相同,专门研究另一个因素对沉浮有没有影响. （三）控制体积,研究重量因素. 实验一：相同体积的四种材料（木头、塑料、铝、铁）,轻的容易浮,重的容易沉. 所以应该怎么研究重量因素,1、控制体积相同,预测,可能重的沉,轻的浮.2、找材料,关键要什么样的材料?接下来呢?4、实验,5、结论. 老师重新找了刚才四种材料,现在可以比重量了吗?为什么?(体积一样大了).你觉得谁最重?谁最轻?组长拿你们盘子来换材料. 相同体积的物体： 铁 铝 塑 木
1、测重量（g）： ( ) ( ) ( ) ( )2、它们在水中的高低位置分别是怎样的?（可以用字母表示）： 水面： 3、结论：控制物体的体积相同,轻的（ ）,重的（ ）. 谁最重?肯定吗?怎么办?好的,咱们用电子秤来称一下. 实物投影：电子秤称四种材料,请记录,老师报重量,学生记录.确实是铁最重,铝第二,塑料第三,木块第四. 根据我们的预测,如果放入水中,沉浮位置可能怎样?(预测,画在纸上) 谁可能浮得最高第二名,塑料.为什么?(因为相同体积时,它最轻) 好的,试一试.学生实验. 预测正确吗?修改.木块和塑料浮得一样高吗? 从这个实验中,你能得出什么结论吗?（控制体积相同比重量,重的会沉,轻的会浮.）轻的一定会浮吗?那铝比铁轻,也沉了啊,为什么没浮起来?（不够轻）重的容易沉,轻的容易浮.请把记录也更改一下,要写“容易”. 实验二：相同体积的四个小球,轻的容易浮,重的容易沉. 下面考考大家,出示四个一样大的小球,里面装的材料我们都不知道.PPT,有没有办法判断哪个轻? 交流：哪个最轻?为什么?接下来是?然后是,最后是绿的. 检验一下!实物投影测重量,（控制体积相同,轻的容易浮,重的容易沉.）PPT 实验三：相同体积一个小瓶,改变重量,可以改变沉浮. 再考考大家,有一个空的塑料筒,一个大盖子.放在水里可能怎么样?浮的（演示）.你有没有办法让它沉下去? 好的,试一试.请组长拿小球来换小筒和表格. 行不行?为什么?加水的目的是什么?加重. 一起来看表格,我们的方法是控制什么相同?体积相同,要改变什么?重量.加水不够,那还有别的办法吗?（加铁,加石头等等） 为了便于记录,这次我们不再加水了,就加钢珠,试一下这四种情况分别需要加多少颗,记录下来. 《沉浮与什么因素有关》实验记录（二） 任务：让一个带盖的塑料小筒在水中能浮也能沉. 方法一：控制（ ）相同,改变（ ）. 水面： A（ ）颗 B（ ）颗 C（ ）颗 D（ ）颗 成功了吗?交流一下?分别放了几颗?交流 实验说明了什么?体积相同,重量越轻越容易浮,越重越容易沉. （四）控制重量相同,研究体积因素. 现在我们的小筒是沉的,能不能不去掉里面的物体让它浮起来?（因为重量不变的话,如果体积大一些可能让它浮起来.是这样吗?PPT如果把筒拉出来一些,和套进了一些,有什么不同?.什么相同? 我们要控制什么条件相同?改变什么? 《沉浮与什么因素有关》实验记录（三） 设计：让一个带盖的塑料小筒在水中能浮也能沉. 方法二：控制（ ）相同,改变（ ）. 水面： C（ ） B（ ） A（ ）画完了吗?,是这样画的举手.好的,请放入水中实验. 得出什么结论?（控制重量相同,体积大的容易浮,体积小的容易沉） PPT小结. 板书：重量相同,体积大的容易浮,体积小的容易沉. 指板书：因此物体的沉浮与重量和体积有关系吗?为什么一开始我们没办法判断重量和体积的影响?所以,采用控制一些因素的办法可以更好的帮助我们研究. 四、应用,模拟潜水艇实验： 1、PPT这是什么?（潜水艇）它既能在水面航行,又能在水下航行.应用了什么原理?学生讲.PPT阅读文字填空：潜艇既能在水面航行,又能在水下航行.潜艇有一个很大的压载舱.打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开始上浮.要不要模拟一下? 2、提供实验用的小潜水艇,学生小组合作.3、讨论：潜水艇实验改变了什么因素,什么因素是没有改变的?（改变了物体的重量,物体的体积没有改变.）运用了我们这里哪个结论?（相同体积,轻的容易浮,重的容易沉.） 4、知道潜水艇能升能降的灵感来自哪里?（鱼）为什么?（鱼鳔）,说得真好. 五、总结拓展： 今天我们研究了沉浮与什么因素有关.我们发现（齐读板书）相同体积…（总结板书） 那么如果一个物体又轻又大呢?（更容易浮）,你想到什么?（泡沫塑料）对了,又轻又大的.又重又小呢?你想到了什么?（铁,石头等等,更容易沉在水里.） 【板书设计】 沉浮与什么因素有关 重量 体积 轻的容易浮↑ 大的容易浮↑ (体积相同) (重量相同) 重的容易沉↓ 小的容易沉↓ 《沉浮与什么因素有关》实验记录（一）相同体积的物体： A D 铁 C 铝 B 塑 木 1、测重量（g）： ( ) ( ) ( ) ( ) 2、它们在水中的高低位置分别是怎样的?（可以用字母表示）： 水面：
3、结论：控制物体的体积相同,轻的（ ）,重的（ ）. 《沉浮与什么因素有关》实验记录（二）设计：让一个带盖的塑料小筒在水中能浮也能沉. 方法一：控制（ ）相同,改变（ ）. 水面： A（ ）颗 B（ ）颗 C（ ）颗 D（ ）颗 《沉浮与什么因素有关》实验记录（三）设计：让一个带盖的塑料小筒在水中能沉也能浮. 方法二：控制（ ）相同,改变（ ）.
类似问题5：沉浮与什么因素有关教学实录
与物体的密度有关 ,大于水的密度就沉下去小于水的密度就会浮上来