六年级下册语文第一课 的意思-六年级下册语文第一课-
编辑： admin 2017-25-02
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弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲；另一个人虽然也听着,却一心在以为天鹅将要飞过,要怎样拿弓箭去射杀它.虽然两个人在一起学习,可是他的成绩却没有第一个人好.是他的智力不如他吗?回答说：不是这样的.
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理.
孔子往东方游学,看见两个孩子争辩不已,孔子就问他们（争辩的）原因.
一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近,而正午的时候离人远.”
另一个孩子认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近.
第一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像个大圆车篷,等到正午时就像盘子一样,这不是远处的小而近处的大吗?”
另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉寒冷,到了中午就像把手伸进热水里（一样热）,这不是越近感觉越热而越远感觉越凉吗?”
孔子不能判断（谁说的对谁说的错）.
两个孩子笑着说：“谁说你知识丰富呢?”
《两小儿辩日》通过对话描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题,反映出我国古代人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真知的可贵精神,同时也表达了世间万物有着无穷无尽的知识,再智慧的人也会有不明白的事.
提示：
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类似问题
类似问题1：六年级下册语文书第一课怎么背更快要容易记的[语文科目]
先从教材全解知道大致古文意思,后再背,就好多了!
类似问题2：最好全篇打给我,我会感激不尽的.[语文科目]
要背：
长江之歌教材分析
[题 解]
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词.“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌.长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海.它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”.它是永远值得赞颂的.
[结构分析]
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情.
全诗共分两个部分：
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩.
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国
大好河山的热爱之情.
[教学要求]
1．学会8个生字,理解由生字组成的词语.
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣.
3．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
[教学时间]
两课时
第一课时
一、导人新课,激发兴趣
1．同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌.
(板书：长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.
2．出示地图,指出长江的位置和所流经的地方.
3．你们对长江了解多少呢?
4．放录音.
《长江之歌)歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏.
二、初读指导
1．自学生字词.
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词.
(2)描红田字格中8个生字.
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思.
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2．检查自学效果.
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同.
(3)理解下列词语的意思.
丰采：美好的仪表举止.
依恋：留恋,舍不得离开.
荡涤：洗涤.
尘埃：尘土.
磅礴：气势盛大.
灌溉：把水输送到田里.
3．各自轻声试读课文.
4．分节指名朗读课文.教师相机指点
5．四人小组自由读课文,讨论：哪些地方读懂了?交流.
三、指导写字
1．指导写字.
乳：左右基本等宽.
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽.
灌、溉：左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些.
2．学生练习写字,教师巡视指导.
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1． 观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2． 出示：我们赞美长江,你是无穷的源泉；
我们依恋长江,你有母亲的情怀.
引读.
3． 自由读,说说读了诗句想了解什么?
4． 交流、讨论.
5． 精读第一节：
（1） 自由读,四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源?
（2） 交流：
出示：你从雪山走来,
春潮是你的风采；
你向东海奔去,
惊涛是你的气概.
（“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?
（3） 默读第一小节,思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
（4） 交流.
出示：你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀,
挽起高山大海.
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔.)
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离）
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情.
指导朗读：这一句我们要读得深情.
6、精读第二节.
（1） 听录音,思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
（2） 交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
（①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力.
(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”.“推动新的时代”：长江能推动时代的发展,力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地.
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”：母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读.所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节.
(5)指导背诵第2节.
四、练习朗读全诗
1．同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2．是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情.
3．练习朗读.
五、学唱歌曲
精彩片断
生：(举手)老师,我有一个地方很不明白.
师：(微笑地)噢,请讲.
生：(读课文)“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去,涛声回荡在天外.”这里,“巨浪荡涤着尘埃”,“涛声回荡在天外”我感觉太深奥,怎么也搞不明白!
师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它.大家自由读读这一句,四人小组再讨论讨论,等会儿把你不懂的和读懂的都说出来.
(众生品读,讨论)
师：好,我们来交流一下.
生：老师,“荡涤”是什么意思?
生：“荡涤”就是“洗”的意思.
生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思.“巨浪”就是指浪很大,巨浪把尘埃全部洗掉了,长江水就一定很清澈了. (众生笑)
师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想.
生：我觉得不是这样,我认为长江荡涤的尘埃,应该是长江两岸景物上的尘埃,长江一路走来,将一路的景物洗刷一新,让人感觉到处是清新的,充满了生机.
生：我同意他说的,因为文中说“我们赞美长江”,为什么要“赞美”,就是因为长江是为别人服务的,它让一切充满了生机.(众生听得聚精会神)
师：同学们的思考很有深度,老师佩服你们,你们还读懂些什么呢?
生：老师,我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思,这是说“涛声很大”.
生：老师,这一句我是这么理解的.长江向未来奔去,声音响亮,充满力量,无所畏惧地勇往直前.
师：你们说得太好了,大家联系第1节,长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?
生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!
师：是啊,长江正是有这样的丰采与气概,才值得我们赞美它,崇敬它,长江不愧是一条伟大的河流,让我们读好这一句吧!
(生有感情地朗读这一句) (殷晓燕)
[评点] 学生提出疑问,教者并不回避,也不直接灌输答案,而是抓住疑点,启发思考,把主动权留给学生.当学生说出并不正确的答案时,教者不立即否定,而是耐心启发其他同学深入思考,各抒己见,并及时给予表扬和鼓励.教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分.当学生基本读懂后,教者又不失时机地引导学生联系上文,揭示精髓,使学生获得认识．上的升华,实在是教学到位了. (殷高富)
参考资料
《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌.王世光作曲,胡宏伟作词.
长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米·,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系.全流域的面积超过．180万平方公里.湖北宜昌以上为上游,宜昌
和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游.
长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河.
课文长江之歌：
你从雪山走来,春潮是你的丰采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概,
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海,
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀.
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外,
你用纯洁的清流,灌溉花的国土;
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀.
类似问题3：的意思
《学弈》弈秋,是全国善于下棋的人.让弈秋教二人下棋,其中有一人一心一意想学好,只听弈秋讲的内容；有一人虽然在听,但心想有天鹅飞来,想拉弓搭箭去射.虽与前一个人一起学,但不如前一个学得好.是因为他不如前一个人聪明吗?回答说；不是这样的.《两小儿辩日》孔子到东方游学,见两小儿争辩,问为何.一儿说我认为太阳刚出来离人近而日中离人远.一孩认为太阳出来离人远日中近.一儿说太阳刚出来大的像车篷日中像盘盂,这不是远着小而近着大吗.一儿说太阳刚出来很凉日中时像把手伸向热水里这不是近时热而远时冷吗?孔子听了不能辨是非两小儿笑着说谁说你的知识渊博呢?
类似问题4：求人教版六年级下册语文书第一课的解释 .[语文科目]
孔子到东方游历,见到两个小孩在争辩,（就过去）问他们在辩什么.
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人最近,到了中午的时候离人远.”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候远,而到中午的时候近.”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大,等到中午的时候就像盛食物的盘子一样大,这不就是太阳远的时候看起来小,近的时候看起来大吗? ”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意,等到了中午的时候就像把手伸进热水里,这不就是太阳近的时候热,远的时候凉吗?”
孔子也不能判定谁对谁错.两个小孩笑着对孔子说：“谁说你智慧多呢?”
类似问题5：六年级语文下册第一课的解释[语文科目]
《学弈》选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别.通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理.
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话.故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度.
3．参考译文.
学弈
弈秋是全国的下棋高手.他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来.虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好.难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的.
两小儿辩日
有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因.
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些.”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些.
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断是怎么回事.
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”