...不让参军俊逸，开府清新。( )3.玉帐深宵悲.
编辑： admin 2017-23-02
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语句更加通顺,更能体现出作者对美好生活的向往
提示：
你读起来可能很顺口，这个就是中国古语中的韵。隔着河比隔河读起可以有充足的换气时间。当时这句话已经是再自己的意境之中，所以不用+我想。。
类似问题
类似问题1：七上 27 郭沫若诗两首[语文科目]
1：缥、列、闲、鲛 2：B 3：C
4：不好.量词“朵”用在“流星”上,与灯笼的比喻相应,而且让读者感到“流星”像“花朵”一样美丽.
5：美丽、富饶的天上的街市
6：传说中的牛郎织女被王母娘娘拆散,受尽夫妻分离之苦,每年只有七月初七那一天才能在鹊桥相会.而诗中的牛郎织女则可以自由来往,愉快闲游,非常幸福美满.作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的情感,表达自己对封建压迫的反抗,对自由幸福生活的向往.
7.加入了人的感情,使意象更加生动形象,表情丰富,更有情趣.
8.视觉：太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光.邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙,带须的嫩尖偷看我的小窗.窗上的牵牛花爬上瓦檐.
听觉：一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱
嗅觉：推开窗子又吹来茉莉花的清香
9.（1）藤蔓茂盛,绿意似海,葡萄累累.邻里间的交往.
（2）天气晴好,微风徐徐,茉莉花开.邻里间的关爱.
10.宁静祥和的夏季,阳光灿烂,微风徐徐,植物茂盛,人与自然及邻里间和谐共处.
热爱自然,热爱生活,享受生活细节的美.
11.第一次去掉“我想”,更精练,更好的表达了作者对美好生活的向往,把“牛女”改为“牛郎织女”更确切,而加了一个“着”字.是音节更加通顺
类似问题2：初一语文作业本27课郭沫若诗两首答案谁有[语文科目]
天上的街市
远远的街灯明了,
好像闪着无数的明星.
天上的明星现了,
好像点着无数的街灯.
我想那飘渺的空中,
定然有美丽的街市.
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇.
你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广.
那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往.
我想他们此刻,
定然在天街闲游.
不信,请看那朵流星,
是他们提着灯笼再走.
静夜
月光淡淡,
笼罩着村外的松林.
白云团团,
漏出了几点疏星.
天河何处?
远远的海雾模糊.
怕会有鲛人在岸,
对月流珠?
类似问题3：急求七年级上册语文27课《郭沫若诗两首》课后题答案 我要第一题和第二题的答案!
不
类似问题4：七年级上语文作业本答案（第27课）
1：缥、列、闲、鲛
2：B
3：C
4：不好.量词“朵”用在“流星”上,表现了流行像火一样的特征,又与灯笼的比喻相应,而且让读者感到“流星”像“花朵”一样美丽.
5：美丽、富饶的天上的街市
6：传说中的牛郎织女被王母娘娘拆散,受尽夫妻分离之苦,每年只有七月初七那一天才能在鹊桥相会.而诗中的牛郎织女则可以自由来往,愉快闲游,非常幸福美满.作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的情感,表达自己对封建压迫的反抗,对自由幸福生活的向往.
类似问题5：第27课《郭沫若诗两首》同步练习（人教新课标答案[语文科目]
天上的街市
课文研讨
一、整体把握
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说.它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情.
郭沫若早期的诗作,常常借用神话传说,加以再创造,从而表达自己的情感和理想.作品中大胆的想像、奇特的构思,正体现了诗人浪漫主义的创作特色.《天上的街市》也具有上述特征,具体表现如下：
(一)选取神话传说为题材.
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说,但在具体运用的时候,诗人按照自己的意愿和理想,作了大胆的改造,扬弃了有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容,换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容.在诗人的想像中,牛郎织女解放了,他们在浅浅的天河中,骑着牛儿自由自在地来往.他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻,／定然在天街闲游.／不信,请看那朵流星,／是他们提着灯笼在走.”这里,专制的工母娘娘不复存在,自由的生活展现在他们面前.一对恩爱夫妻,于耕织之余,手提灯笼,悠闲地在美丽的街市上闲逛,多么自由!多么舒畅!这样的改造,表达了诗人对美好生活的向往与追求.
(二)运用联想和想像.
诗的开头,诗人看到“远远的街灯”,星星点点,时隐时现,多么像天上的明星,就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来,并用了比喻的修辞手法,把这种联想具体表现出来,既描绘了迷人的夜景,又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满.这种带有浓厚幻想色彩的“联想”,吸引着读者的视线从人间转到天上,为下面具体描绘“天上的街市”作好铺垫.
后3节中,作者运用想像,描绘天街的陈设和牛郎织女的生活,以及他们现在的活动.诗人凭想像构想出的“仙境”与客观存在的“天河”“流星”融合在一起,显得那么具体、真切：美丽的街市,街市上的珍奇物品,骑牛闲游的牛郎织女,牛郎织女提着的灯笼.在诗人的笔下,神话传说与实际景象完美地融合在一起,似幻似真,引发了读者无限的遐思,追随着作者的想像一起去遨游仙境,从而感受到诗人追求理想的美好情怀.
二、问题研究
(一)本诗是怎样逐步想像的?诗人想像的目的是什么?
提示：逐步想像的过程是：
街灯 明星 天上的街市——天市上陈列的物品——牛郎织女的自由
(二)诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?
提示：“定然”“定”都表示断定的语气.所描绘的事物明明都是出自于想像的,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心,使我们读后也同样受到鼓舞和感染.
(三)作者由人间的街市、街灯想到天上的街市、明星以及其他种种美好的事物,这种想像是否过于夸张?诗人为什么这样写?
提示：诗人由人间的街市、街灯很自然地联想到天上的街市.在晴朗的夜空里,那天河确实清浅如一湾溪水,全然不是能凶蛮地把牛郎织女阻隔在两边的模样,于是,作者就此冒出奇想——牛郎织女在天街上闲游——也就显得合情合理了.应该说,诗人一系列的联想和想像,是以现实情景和现实生活作基础的,折射出作者在特定时刻的情感与思想.
此外,需要注意的是,天上的明星距离诗人固然遥不可及,人间街灯对于作者来说也是远景,从视觉上来看,街灯与明星连在一起,没有明显界限,这也是作者由此及彼产生联想的基础.
静 夜
课文研讨
一、整体把握
《静夜》一诗在写法和风格上和《天上的街市》很相似,因此,在重点学完《天上的街市》一文后,可以指导学生用相同的方法来学习此诗.
诗的标题是《静夜》,诗中用了大部分笔墨描绘静谧的夜景.诗的第l小节描绘了一幅极平常的画面：月光淡淡,村外的松林沐浴在月光里；天上白云团团,星光点点,这些景致都是人们在日常生活中容易见到的,透过诗,读者仿佛看到诗人在夜深人静的时候,独自一人踱到屋外,随意地看那淡淡的月光、月光下朦胧的林影,抬头看那云团中漏出来的流星.如果顺延着这条平淡无奇的写景的思路写下去,充其量也只是一首写景的好许罢了,但第2节一开头,诗人劈头问道：“天河何处?”这一问使全诗的境界得以拓宽和提升,把读者的视野与心胸带到那广袤的宇宙之中去了.作者似乎想引领读者的思绪去“精骛八极”、“神游万仞”,似乎想让读者的眼光透过茫茫的黑夜,看到星夜的无穷深处,但紧接着的一句“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放开的心神收拢回来,模糊的海雾能阻挡住人的视线,却不能阻挡那脱缰野马似的想像.此时,放飞的心欲罢不能,已想到了很远很远——“怕会有鲛人在岸／对月流珠?”这一句是极好的证明,证明诗人的想像的确已穿过了那茫茫的海雾,想像着有一位“鲛人”立在岸边,对着月亮无声地流下串串珍珠泪……“鲛人”是喜极而泣,还是伤心落泪?抑或是无穷的思念?这给读者留下了无穷的回味.这就是诗,这就是郭沫若的诗!这就是想像,这就是郭沫若的想像!如果没有后一节的想像,前文的景是呆板的没有生气、没有活力的景,有了后一节的想像．才使得司空见惯的景变得空灵、美丽.尤其值得称道的是,前后两小节诗虽有写实与想像的区别,却共同写出一个“静”字,全诗的氛围是谐调统一的.
二、问题研究
(一)诗的结构
《静夜》诗的结构和《天上的街市》有极相似之处：都是在前面写景的基础上,转而进入想像的世界,收尾出人意料,让人产生无尽的回味和神往!因此,教学过程中,要求学生去发现两首诗在这方面的异同.
(二)写景——想像的基础读完这两首诗就会发现,诗人的想像都是以前面的写景作为基础的,可以设想：如果只写景不想像,就不会有画龙点睛之妙；如果没有写景就直接地想像,就会显得突兀,不自然,似乎是无源之水,无本之木.只有二者相互融合,才能成为一个艺术整体,给人以艺术的美感.而且,这也符合人的认识过程,只有对所见所闻有所触动,才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想像,因此写作中总是要联系自己的生活体验来激活自己的想像．才能写出非凡的、美妙的文章.
(三)“怕有鲛人在岸／对月流珠?”
引导学生结合全文和注释来理解,如有必要,可解释《博物志》的记载：“南海水有鲛人,永居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠.”