如何教初中英语语法-初中英语语法-英语学习资料
编辑： admin 2017-04-03
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词汇和句型是初中英语的重点内容，可结合课本多举例讲解并配一定的原创语法巩固题目（可利用网络辅助）。
急需做到：国家直接转移支付消费者，消费者网上下载消费凭证自由选择学校，不再财政拨款给目前事业单位；目前事业单位真正完全独立市场化推进，各省教育特色民营化市场体系建立，政府透明监管（网络公示）；完全独立市场化进程中，目前事业单位财务、教师收入等网上公开，同时教师社会评价公开，以学生...
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类似问题
类似问题1：怎样教初中英语语法
这个问题 我建议你多听课 多去逛书店 找趣味学语法的书 初中语法很简单 可能是因为你刚毕业 不知道怎么讲 多了解把别人的吸收到自己身上 自己再转换成自己的教学方法就好了 让学生多做题 一个体系一个体系的分类 老师这样会比较累 但是学生考试成绩出来了 你就高兴了 初中的学生很多是粗心大意的 课堂上三令五申的 还记不住是很正常的 课下多耐心辅导 学生会感激你的特殊关怀 也许一个经常出问题的学生会永远记住老师专门给她纠正出来的错误的 辛苦的老师不要忘记多休息 加油吧~
类似问题2：初中英语语法怎样教好
很多教师认为语法教学不能和交际相结合,重视了语法,就无法让学生开口交流；重视了交际功能,语法讲解就不到位.其实不然.我们可以采取很多方式使语法和交际相互依托.1、 创设信息沟,在真实情境中开展语法教学 人们的交际活动总是在一定的情景中进行的,这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的.从上述案例中我们可以看到教师通过只张嘴不出声的方式以及听儿童说话和看模糊图片等方式为学生创设了使用间接引语的必要情境,应为人们在听不见、听不清、和看不清等情况下需要转述,学生就非常自然掌握了间接引语.2、 利用游戏,在听说读写中巩固语法 在该案例中,教师利用观察、听辨等游戏的形式,使学生在自然掌握语法要点的同时又达到了训练听、说、读目的,在最后的作业中,又落实到了写.3、 在任务中,运用所学语法内容,使交际更自如流畅 在学生了解相关语法项目的基本结构和表意功能后,教师设计贴近学生生活的任务,将抽象的语法融入生活情景中；让学生在完成任务的过程中,体会和领悟语言形式的表意功能,使所学的语法规则在真实交际中得到运用,从而达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的.案例中,在学生掌握了间接引语的规则后,学生在完成friendship任务时,交流就会更加自信流畅.（二）改变传统的语法教学模式,优化语法教学 传统语法教学中采用“定义---讲解---释疑---练习”的方法是低效的.语言习得的研究证明,明白语法规则和能说出、写出正确的语言是两回事.很多学生对语法术语说的头头是道,但在真实运用中仍然错误百出就是因为教师在教学中强调了定义讲解而忽视了运用的结果.1、观察—发现—讨论—归纳—巩固—运用 这样的语法教学方法符合语言习得的规律.过多讲解定义只能使学生一头雾水.如以上案例,教师没有讲到任何有关间接引语的定义,学生通过语境,先会讲,让后讨论归纳它的规则,再运用,就已基本掌握简单的间接引语.就好比我们学习母语,我们在流利地使用母语后,才了解什么是主、谓、宾；甚至很多人不知道什么是主谓宾,但这不妨碍他们交流和表达.2、句型仿写、固定框架,化难为易 人的语言器官以习得语言深层结构而获得语言能力,有了语言能力就能生成语言行为,进而正确地运用语言.在很多复杂的语法教学中,如：定语从句、宾语从句、条件状语从句等,句型结构的仿写,无疑是最好的方法.如案例中,教师没有过多讲解,而是让学生在模仿中使句型框架深入其脑海,这样的方法不仅高效,而且避免学生对抽象的语法术语产生望而生畏的感觉.比如定语从句是九年级的语法要点,也是个难点.但是如果我们采用句型仿写,固定框架的方式,八年级的学生,甚至七年级的学生也能掌握.我通常采用佳句模仿的形式,如：paris sounds like a city that i could enjoy.学生就会说出不同程度的句子来.如：wenzhou sounds like a city that i could enjoy.shanghai sounds like a city that i could live in.basketball sounds like a kind of sport that i can play.等等.等到框架稳固后,再让学生了解它的名称和定义就会水到渠成.(三)重视学习策略的培养,体验学习的乐趣 1、通过观察、归纳,让学生体验付出到收获的乐趣 如案例所示,教师采用了归纳法,整个过程都以培养学生观察和探究的学习能力,让学生体验到探究的乐趣.2、自主学习,是学生树立自信心,提升学习兴趣 在案例中,教师在learning strategy和homework两个环节中,都给学生创设了自主学习的机会,因为这两句话的间接引语该学都不是他们目前要学的内容.但学生发现自己能够独立解决时,他们应该是欣喜且骄傲的,这样使他们在今后学习更难、更复杂的语法时,依然信心百倍.新目标英语只是我们所使用的教材,随着时代的发展,它势必会被新的教材所替代；同样,英语语法也随着时代的变迁在不断发生变化；甚至英语课程标准,随着社会的进步,也会进行不断的修改.但有一点不会变,语法教学都将是外语教学的重点之一.
类似问题3：初中英语语法教学如何进行?
用讲解数学方式将英语语言现象背后的本质规律让学生彻底搞清楚,弄明白,这样学生对树上那些英语句子,就会了如指掌,知道那些句子是怎么来的,为什么要那么些.
这个也是学好英语密码钥匙...也是精通英语最好,最有效的方式..
类似问题4：初中英语语法——浙教分类[英语语法知识]以及[初中学英语要点] 书版本:（新目标）人民教育出版社 ——浙教要求：1:初中英语语法知识.句型 2:初中学英语要点需要详细内容[英语科目]
三单形式,宾语从句,词汇量,定语从句,被动语态,动词的各种形式,形容词的用法等等
类似问题5：Many_____ students went to see the English film.A hundred B hundreds C hundreds of D hundred of我选的是D ,我总搞不清什么时候加ofDo you know____?A when does Tiger Woods start golfingB when Tiger Woods starts golfingC when did Tiger Woods[英语科目]
Many_____ students went to see the English film.
A hundred B hundreds C hundreds of D hundred of
答案是A,选D 是形式为many hunderds of
Do you know____?
A when does Tiger Woods start golfing
B when Tiger Woods starts golfing
C when did Tiger Woods start golfing
D when Tiger Woods started golfing
答案是D,这是宾语从句的考察,如果主句是一般现在时,从句可根据需要用相应的时态,老虎伍兹什么时候开始打高尔夫是过去时；而且宾语从句要用陈述语序
We shall start____Suzhou ___his car at six tomorrow morning.
A to,in B for,by C to,by D for,in
答案是C,by+交通工具,表示途径、方式
The boys of Class Three were seen _____football at this time yesterday.
A playing B to play C played D play
答案是A ,see 有以下用法see sb.do(表全do的过程,省略了不定式中的to)see sb.doing(表正在做)如果see用作被动的话应该是seen sb.to do
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一 、呈现法
即创设情景,利用情景引出要学习的语法项目,使学生通过具体的情景或语景去感知新的学习材料.创设情景的方法主要有以下几种：
1．通过对话创设情景
例如教一般过去时
T：1 watched a football match last night,Did you watch the
game last night,S1?
S1：No．
T：What about you,S2?
S2：Yes．
T：How did you like it?
S2：Not bad,I think．
T：ButI didn’tquite enjoyit．(板书)
2．动作演示法
例如教现在进行时
T：(Holding a book in his hand)Listen and watch：
What am I doing?I am reading the book．(重复一遍,板书画线句子)
T：W ould you please open the window,S1 7 Is’t hot in the classroom．
SI：I’dlike to．(S1 opens it．)
T：Is SI opening thedoor?No,the window．(板书画线句子)
3．利用简笔画
例如教形容词的比较级和最高级
(教师在黑板上画三个身高不同的人,分别取名Tom,Jack,Mark,并准备红、黄、绿三枝长短不一的铅笔)
T：Tom is tall,Jack is taller than Tom．Mark is taller than Jack,He is the tallest．
(重复一遍,然后板书：用彩色粉笔把比较级和最高级画线,引起学生注意.)
除了以上几种方法以外,还可以利用投影仪、幻灯、多媒体等现代教学手段创设教学情景.
二、教授法
采用归纳法教语法一般采取三个步骤：观察、分析比较、归纳或概括.
例如教学名词复数
经过初步的练习后,可以通过提问的方法,同时边采用在数词和名词词尾“一S”下面画线的方法,提醒学生注意有关的规则,引导他们得出以下的结论：
(1)one表示单数,two以上的数表示复数.
(2)英语可数名词有单数和复数两种形式,名词的复数形式一般是在它的单数形式后面加-S.
(3)数词与名词连用时要保持数的一致.
(4)根据情况,还要使学生认识名词的复数词尾-S在清辅音后读[s],在浊辅音后读[z].
三 、演绎法
演绎法是先让学生接触和理解语法规则,然后再举例以验证语法规则,例如：学习人称代词主格和宾格时,先讲概念“人称代词在句中做主语时用主格,做动词或介词的宾语
时用宾格” ,并用表格列出人称代词主格和宾格的形式.
然后举例：
Please give that pencil-box to me．
I saw her in our classroom yesterday．
说明画线的人称代词是什么格,为什么这样用.
四、归纳法和演绎法相结合
在语法教学中,归纳法和演绎法通常结合使用,可以先归纳后演绎,也可以先演绎后归纳,两者交替使用,这样教效果会更好.
五、练习法
1．机械操练,如模仿、替换、重复等
T：W hat time did yon get up yesterday?
S：I got up……
T：W hat did you have for breakfast?
S：I had……
T：What did you do after breakfast?
S：I……
2．有意义操练,如遭句 改写句子.翻译句子等
(1)如造句：Heis doinghis homeworknow．
(2)改写句子：Hehas lunch at schoo1．(用yesterday改写句子)
He had lunch at school yesterday．．
(3)翻译句子：
昨天这个时候他正在做作业.
He was doing his homework at this time yesterday．
3．交际性操练,如练习过去时态时,教师可能会提一系列的问题,然后由形式回答英语语法的教学方法还有很多,在这里笔者只是根据自己的教学实践肤浅地谈了几点,愿与同行们共同商榷.