关于新机械的物理小论文300字-机械创新设计论文-政
编辑： admin 2017-04-03
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关于机械类的焊接的论文！
钢结构焊接变形的火焰矫正施工方法
摘要：根据多年经验，结合国内同行相关资料，阐述钢结构变形的主要种类，介绍焊接变形的火焰矫正施工方法。
关键词：火焰矫正 焊接变形 施工方法
目前，钢结构已在厂房建筑中得到广泛的应用。而钢结构厂房的主要构件是焊接H型钢柱、梁、撑。这些构件在制作过程中都存在焊接变形问题，如果焊接变形不予以矫正，则不仅影响结构...
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类似问题
类似问题1：关于热机或能源的论文有哪些可写?大致要怎么写?（给个大纲或主题就好,不用太详细）是不是驳论文什么的我不知道——因为老师根本就没说[物理科目]
你可以写写能源危机什么的,在网上查查热机消耗能量的来源,然后看看我们能源分类,看看现在的热机情况,想想以后热机的能源来源.
类似问题2：物理科技小论文
科技小论文
——警惕全球变暖
最近这几年,大家觉得天气一下子就变热了,原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始,8月份最热的天居然达到了40度以上.这是为什么呢?原来,是人类自己惹的祸.
随着人类高科技发展进程越来越快,科学随之产生的副作用逐渐体现出来,全球变暖就是一个例子.天气炎热,在酷暑里泡空调成为了一项新的“业余爱好”,但人们可曾想过,空调会带来什么负面影响呢?答案当然是肯定的,空调排放的气体中含有大量的甲烷,输送到外面,甲烷也是导致全球变暖的气体.同时,空调还会浪费掉许多电,所以要尽量避免用空调,适当即可.
而另一个原因就是：二氧化碳!汽车尾气与工厂废气中含有大量二氧化碳,而二氧化碳最可能导致温室效应（即全球变暖）现在汽车逐渐增多,据有关方面统计,到21世纪,汽车在全世界已有7亿辆,大量的尾气严重影响着我们,咳嗽,喉咙发炎……最重要的是全球变暖.有人统计,美国人均二氧化碳排放量已达到了20吨一年!中国每年的二氧化碳排放量人均排放量也有2.51吨一年!我们周围的环境在恶劣地变化.
更重要的原因就是：森林锐减,水资源破坏,生态链严重被破坏,大量土地贫瘠,水污染严重,据统计全世界10%的河水被污染,新鲜的淡水供应成了问题,同时由于矿物质被大量使用,燃烧出的CO2气体导致了大气污染,同时臭氧层被严重破环,南北极出现臭氧层洞,加剧了环境的恶化.这样恶性循环的话,最终会导致人们的生活被严重影响.
这样一来的悲剧是什么呢?当然是显而易见了!天气加热,海平面上涨,南北极冰川融化,海滨城市,岛国被淹.这一切,都严重影响了人类的生存,实验证明,以后300年,海平面将上涨半米多,这还是最乐观的数据.再过7年,全球变暖将会无可逆转地持续.更可怕的是,由于北极冰融化,降雨量加强,大量淡水汇入北大西洋,破坏了墨西哥暖流,一旦墨西哥暖流被切断后,欧洲西北部温度将会下降5—8度之多,从而造成的影响,很可能引发新的冰河时期!想必大家一定看过《后天》这部电影,剧中的情景正是几百年后对我们地球的一个真实写照：龙卷风,冰层断裂,温度急剧下降,冰风暴,冻雨,地震,洪水,海啸……这并不是疯狂的幻想,如果人类不停止毁坏环境的话,这将成为现实!全球变暖不仅仅是天气变热,更会牵连出许多负面影响!
为了拯救地球,我们应该尽量做到：不开空调,使用回收环保纸张,舍弃肉类（牛排）食品（牛消化中含有一氧化二氮,如果你转为素食主义者,每年二氧化碳的排放量将减少1.5吨!）不用塑料袋,乘公交车……生活中的点点滴滴.其实环保并不难,只要你支持环保,就是你给这个星球的最好礼物,不需要太多言辞,只要每个人都行动起来,就会是一股强大的力量!如今,日本,英国,美国等国家纷纷行动起来,我们虽然也采取了行动,但,对于一个有13亿人口的泱泱大国,这一点,还是不够的.
所以,警惕全球变暖,是全人类为了挽救地球的唯一方法,有人也许会说：我们不是可以移居到别的星球上去吗?答案虽是肯定的,但那又能容纳多少人呢?有人说：治理温室效应的资金太大了,对金融来说是天价.但,如果一直拖延,最终的结果,是我们的地球面目全非,别说金融,就连自己的生命也难保啊!所以环境保护不应只停留在口头上,而要真正付之与行动了.
(阿元头原创）
类似问题3：初中物理论文——机械与运动500字的[物理科目]
机械运动是宇宙中最普遍的现象,运动是绝对的,静止是相对的. 物体之间或同一物体各部分之间相对位置随时间的变化叫做机械运动.它是物质的各种运动形态中最简单,最普遍的一种.例如,地球的转动、弹簧的伸长和压缩等都...
类似问题4：求机械创新设计论文 急等!下列内容：(1) 运用创造原理与创新技法进行机构创新设计、结构创新设计(2) 反求设计与技术引进(3) 原理方案的创新设计（4）其他形式的创新设计或论文亦可.3000
我怎么才能发给你呢?
类似问题5：关于物理与生活的小论文[物理科目]
有一次,我在厨房帮助妈妈煮菜,没想到忙没帮成,还帮了倒忙——把胡椒粉和盐混在了一起.哎,这下可完了,盐和胡椒粉颗粒这么小,我又不可能把它们在短时间内分出来,现在,我只有两条路了一是耐心地把它们一点一点地分出来；二是把盐和胡椒粉倒入有孔的小盒子让胡椒粉漏出来；三是借助科学的手段来把它们分离.
说干就干,我先采用了第一种方法.
我拿来了两只干碟子.带上一次性手套,一点一点地分离可是才不到二分钟我已手脚发麻,看看碟子,才几个盐巴.我顿时像一只泻了气的皮球,对这一招失去了信心.
第一招不见效,我只好采取第二招.
我们把胡椒粉和盐巴一起倒入小盒子,使劲的摇晃,我们原先是这样想的：盒子中有小孔,胡椒粉比盐巴的颗粒小,胡椒粉通过小孔漏下来,而盐巴比胡椒粉大,所以不会掉下来.可是我们错了这种方法也不能使他们很好地分离,不是孔太小了胡椒粉和盐都没有漏下来,就是孔太大胡椒粉和盐都漏下来了.
这一招还是没有见效,我们还有什么办法呢?这时朱伊琳说：“如果胡椒粉是铁屑就好了,我们就可以用磁铁把它们分离开来了”“对呀,我们可以用吸的方法,我们曾做过摩擦起电的科学实验,在冬天脱毛衣时,发出的吱吱的响声,还把床上的头皮屑和头发丝粘在毛衣上.”我们何不用摩擦起电的方法来分离盐和胡椒粉呢?
我找来了要用的小塑料汤勺,小盘子.
这一次,我拿着小塑料汤勺在衣服搓了又搓,使它能够产生静电,因而达到把胡椒粉吸起来的效果,等到摩擦了一定的时间后,我将汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方,果然不出我所料,胡椒粉像着了魔似地沾在了汤勺的底部,最后感觉胡椒粉被牢牢地吸在了汤勺上.
这真是一个奇迹!我迅速将胡椒粉放在了事先准备好的小盘子里,一边大叫“我成功了!我成功了!”原来塑料汤勺在衣服上摩擦产生了静电,因为胡椒粉比盐巴轻,所以就吸起来了!
我终于发现怎样将混合在一起的胡椒粉和盐巴怎样分离了!这次“探子”我当成功了
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物理模型教学与创新能力的培养
摘要：本文结合当前教学教改的形势和中学物理教学的特点,指出了实施创新能力教育与教育观念转变的关系,详细地论述了物理模型的种类、特点和功能,提出了在中学物理教学中使用模型教学培养学生创新能力的新思路.
关键词：创新能力,创新意识,物理模型.
我国的中学物理教学十分注重系统知识的传授,对于学生创新能力的培养可以说还很不够.教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力,在进一步深化素质教育的今天,教师应该结合创新教育的精神,在物理教学中加强对学生创新能力的培养,当然,创新能力的培养不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程,下面我主要想阐述一下在物理模型教学中如何培养学生创新能力的几点看法.
在物理教学中实施创新教育,首先要解决的问题是教师教育观念的转变问题.教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具.它应该是发展认知的手段.素质教育的实施,将彻底改变以往的封闭式教学,教师和学生的积极性都将得到极大的尊重,由于学生的积极参与,每个学生的创造性都受到重视,指令性和专断的师生关系将难于维系.教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上,一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一个向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具.在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转变和深化.要培养学生的创新能力,我们还要明白“教”的真正意义.“教”不同于“训练”!如果我们把“教”混同于“训练”,就会强迫学生去全盘接受所教的内容,就会自觉不自觉地使学生按照一一个别人的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标,这就大方的扼杀了本属于学生自己的自由发展和思考的权力.其次,我们也一定要理解,“创新能力只能培养,不能教”!创新能力是培养出来的,她需要的只是一种友好的、和谐的生长环境,教育工作者只不过就是要去创造这样一种适合培养学生创新能力的环境而已.应该说,中学物理教学是营造这种合培养学生创造能力环境的良好途径,是培养学生创造性的一门好的学科.中学物理的教学有许多自身的特点,“物理模型”教学就是其中之一.
那么,“物理模型”是什么?
物理学的目的就在于认识自然把握自然.但是,自然界中任何事物与其他许多事物之间总是存在着干丝万缕的联系,并处在不断的变化之中.面对复杂多变的自然界,人们在着手研究时,总是遵循这样一条重要的方法论原则,即从简到繁,先易后难,循序渐进,逐次深入.根据这条原则,人们在处理复杂的问题时,总是试图把复杂的问题分解成若干个比较简单的问题逐个击破.或者把复杂的问题转成比较简单的问题.基于这样的一个思维过程,人们就创建了“物理模型”.可见,物理模型是指：物理学所分析的、研究的实际问题往往很复杂,为了便于着手分析与研究,物理学中常常采用“简化”的方法,对实际问题进行科学抽象的处理,用一种能反映原物本质特性的理想物质（过程）或假想结构,去描述实际的事物（过程）.这种理想物质（过程）或假想结构称之为“物理模型”.“物理模型”的建立,是人们认识和把握自然的一个典范.是先人的一种创举.“物理模型”的建立是一个创造性过程,对物理模型的认识和理解也是一个创造性的过程一个培养创新能力的过程.可见,引导学生真正认识和理解甚至建立“物理模型”,显然是培养学生创造性思维和创新能力的不可多得的途径.
那么,怎样把握好“物理模型”去培养学生的创新能力呢?下面我想先谈谈几个问题：
一、中学常见的物理模型有几种?”
1、研究对象理想化的模型.例如,质点、刚体、薄透体、理想气体、恒压电源等.
2、运动变化过程理想化的模型.如,“自由落体运动”、“简谐振动”、“热平衡方程“等等,这些都是把复杂的运动过程理想化了的“物理模型”.
二、物理模型有哪些特点?
l、物理模型是抽象性和形象性的统一.物理模型的建立是舍弃次要因素,把握主要因素,化复杂为简单,完成由现象到本质、由具体到抽象的过程,而模型的本身又具有直观形象的特点.
2、物理模型是科学性和假定性的辩证统一,物理模型不仅再现了过去已经感知过的直观形象,而且要以先前获得的科学知识为依据,经过判断、推理等一系列逻辑上的严格论证,所以,具有深刻的理论基础,即具有一定的科学性.理想模型来源于现实,又高于现实,是抽象思维的结果.所以又具有一定的假定性,只有经过实验证实了以后才被认可,才有可能发展为理论.
三、物理模型有哪些主要功能?
1、可以使问题大为简化,从中较为方便地得出物体运动的基本规律.
2、可以对模型讨论的结果稍加修正,即可用于实际事物的分析和研究：
3、有助于对客观物理世界的真实认识,达到认识世界,改造世界,为人类服务的目的.
以上是教师驾驭“物理模型”教学首先要明确的几个问题.那么,在物理教学中又如何利用“物理模型”教学去培养学生的创新能力呢?
首先,利用“物理模型”教学培养学生的创新意识.创新意识和创新能力是两个不同的概念,有时意识比能力更重要.以上我已经谈到,物理模型的建立很具创新性,教师应该把建立物理模型的这种创新的思路启发地诉之于学生,这样对学生创新意识的培养才是有益的.
其次,利用“物理模型”培养正确的思维方法,从而培养创新能力.正确的思维方法是提高思维能力的基础,良好的思维能力是创新能力的保证,只有正确的思维才谈得上有良好的创新.但是由于年龄的关系,中学生一般只注意知识的学习,并不关心自己的思维方法是否正确,更不能自觉地纠正一些不正确的思维方法,这就影响了思维发展.因此,指导学生运用正确的思维方法是培养学生创新能力首要任务.“物理模型”的建立,也是一种严密的正确的思维方法,其思维过程非常明显,分析好每一个“物理模型”的建立思维很重要,以“质点”这个物理模型为例,为什么要将物体简化为质点?在什么时候什么物体可以简化为质点?质点的概念很简单,如果只教会学生质点的概念,而没有使学生明确这种建立物理模型的思维过程以及运用物理模型建立概念的基本方法和思路,这将是教学上的一重大失误!
分析好每一个“物理模型”的建立思维固然重要,但更重要的是引导学生去领悟这种思维过程,去品味这种思维过程,例如,在讲“自由落体”时,就应该引导学生去理解,为什么要把物体的下落运动理想成“自由落体”,明确学习“自由落体”的真正的实际意义,经过引导、启发、分祈,学生自然而然地就会领悟到其中的奥秘,从而培养学生正确的思维方法,达到培养创新能力的目的.
每一个物理过程的处理,物理模型的建立,都离不开对物理问题的分析.教学中,通过对物理模型的设计思想及分析思路的教学,能培养学生对较复杂的物理问题进行具体分析,区分主要因素和次要因素,抓住问题的本质特征,正确运用科学抽象思维的方法去处理物理问题的能力,有助于学生思维品质的提高,有助于培养学生的创新思维.这是培养创新能力的主渠道.
再次,中学物理教材中有许多物理知识比较抽象,学生往往不易理解和接受,并会因此而失去学习的信心.但如果借助“物理模型”教学,通过采用模型方法,突出物理问题的主干,疏通思路,帮助学生建立起清晰的物理图象,使物理问题化难为易,化繁为筒,这样不单起到降低教学难度增强学生学习的自信心的作用,同时还潜意识地培养了学生的创新能力.
最后我还要强调一点,在“物理模型”的建立和分析的教学过程中,要摸清学生各种错误的思维方法,及时予以纠正.例如,学生受了绝对化的片面思维方法的影响,不理解物理学中采用的理想化的思维方法,以为理想化不精确,脱离实际,有时对教师导出的某公式所采用的近似方法表示不可理解,在实验中追求百分之自的精确度.这里我们就要及时指出物理模型的特点和功能,使学生明确物理模型的科学性,明确物理模型的条件性.及时纠正这类学生的思维方法,这也是培养和锻炼创新思维和创新能力的好途径.
总之,物理模型是培养学生创造性的很好素材,充分科学地用足用活物理模型,给学生营造一个宽松的充分体现以“学生为主”的课堂环境,我们就一定能培养出一代具有创新能力的适合现代化建设的新的人材!