中国孩子如何更好地学英语-外语学习方法-语文学习资料
编辑： admin 2017-01-03
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随着当代经济高速发展,中国与世界的联系日益增多,英语成了中国人必不可少的一项工具,也成了孩子们从小的必修课程,然而目前学生的英语学习情况却不容乐观.我们应该寻求一种怎样的教学模式,帮助中国的孩子更好地学习英语,这成了一个日益重要的话题.目前中国孩子们的英语学习基本上处于这样的状况：小学生,刚开始接触外语很感兴趣,多数孩子成绩较好；初中生,开始较多地接触语法,部分孩子成绩掉了下来；高中生,句子、语段变长,语法更难,又一批孩子倒下了.很多人不都说汉语是世界上最难的语言,中国人可以学好汉语,为什么却学不好英语?究竟是什么原因让中国的孩子陷入这样的英语学习怪圈?怎样的学习方式才更适合中国孩子呢?我们先来看看中国人是如何学好汉语的.在中国有小孩的家庭基本都会贴有声母、韵母表.孩子经常看,经常读.父母和老师都认为这是学习汉语的必备工具,必须掌握,会教孩子准确地读每一个音,让孩子熟记他们,然后老师会教孩子们怎么拼读,会拼了,就可以看一些带拼音的童话故事等儿童文学作品,很多时候也会朗读给家人听,长此以往对拼音越来越熟悉,认识的汉子越来越多,再多进行书写练习和日常应用,汉语自然也就好起来了!再来看一看中国的孩子是怎么学英语的.如今的英语起步教育,大多数老师选择先教孩子们26个英文字母,学完以后,就开始学一些简单的单词.然后一步步加深难度开始学习短语、句子、语法、短文等.学习英语的主要目的成了应对考试.我们都知道这整个过程的基础在于单词,而记忆单词对大部分学生来说是个大难题.于是负责的老师,开始想各种小办法帮助孩子们记单词,上课的时候拍着手读,敲着桌子读,蹦着读,跳着读,编顺口溜读.这些方法看似有效,孩子们边玩边记,轻松了许多.但对英语的长远学习来说明显是不够的!小的时候喜欢玩,单词量也小,可以这样来记,但是逐渐长大以后,不再喜欢蹦蹦跳跳,不再迷恋小游戏,同时单词变长,词汇量加大时,这些小方法不再适用!这个时候我们又该怎么办呢?我们的学生们开始强行要求自己：“我必须好好学习,必须认真记单词.”所以每天辛苦熬夜,也要把这些单词死记硬背下来.于是英语学习从根本上变成了一项负担!作为一个英语老师,在这几年的教学过程中,我也一直在帮自己的孩子们学单词记单词,刚开始,自己好奇,孩子们也好奇,我们用了各种各样的小方法记单词,孩子们记得很开心.但是后来内容越来越多,不允许我们再那样学习.于是我尝试着用音标来帮助学生记忆单词.先让孩子多听多读,记住单词的发音.然后根据发音记忆单词,我们知道辅音字母的发音大多数都不变,所以只要会读单词基本就能记住单词里的辅音字母了,剩下的我们再结合发音规则,只记对应的元音字母,这样记单词就快了许多.经过一段时间这样的练习后.孩子们记忆单词真的轻松了许多,之前单词拼读是课堂的一大块内容,而后来上课,我只需要简单提问或听写一下,稍微提示几个比较难的单词,剩下的孩子们自己就可以搞定了.因此我也有足够的时间,来给学生们讲一些更有难度的深层次知识.你会发现,单词这个地基一牢固,孩子们的自信心明显提升,学起其他知识也会特别快.学习自然就变得轻松了,而且还能比其他同年级孩子学得好.而目前在中国,有很多地方都只是把英语当作一门课程来教孩子.只有少数几个发展较好的城市,是真正地在教这些孩子们语言.曾经在一个小县城里遇到过一个四五岁的小男孩,跟他用英语交流时,他的回答一直很简答,但很明显他完全听得懂我的问题.而且这个孩子的发音特别好.他会指着单词跟我说：ea组合发的是[i:]的音!当时我觉得很惊讶,很多初中生都不明白的问题,这个小孩却很自信地跟我讨论,而且这么小就懂发音规则!后来得知这个小孩子是在深圳学的英语,所有的主讲老师都是外教,一开始就会教他们英标,又特别重视口语交流,所以英语基础他别好.通过自己的实践,和自己一批批孩子们的证明,我认为学习语音对学生的英语学习来说是绝对必要的.音标不就像是我们自己小时候学声母韵母吗?而26个字母就像是笔画.汉字那么难,中国的孩子都可以学会,英语也肯定不在话下.作为当代的英语教育者,我们应该努力从基础抓起,给孩子们建立一个坚实的英语知识基础,让英语学习变的简单、高效!也让孩子们真正地把英语当做一门语言来学习!更多相关文章短期模块课程,十一提分全攻略!新学期 新起点 新目标 新挑战2013年中高考,纳思书院再创佳绩!暑期完美衔接,新学期有好表现!
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类似问题1：10岁得孩子怎么学英语好啊[英语科目]
1、多读书,大声的读出来.如果你的跟读速度能赶上大学英语的课程录音速度,并且发音清晰,你的口齿联系的已经差不多了.
2、多看英文电视剧,最好是看像‘老友记（Friends）’那样的片,都是生活场景,最好是选择只有英文字幕的来看.
3、听录音,其实就算英文很好的人,也要坚持每天听.你自己说是一回事,前提是能听懂别人说的才能回应.
http://hi.baidu.com/%BD%BB%B8%F8%D2%F4%C0%D6%B9%DC%C1%CB/blog/item/02f5af85546d85ad6c81191e.htm?254728072
类似问题2：中国小孩子学英语的最好的方法是什么?应该如何起步?[语文科目]
这里说的最好的方法,只是我个人认为对中国小孩子,在非英语环境中学英语,最合适的方法.这个“最”字只是我个人的理解,也许其他人有不同的理解. 我认为,就小孩子而言,一个比学习本身更重要的问题,就是兴趣的问题.小孩做事,基本上是按兴趣来的,所以,提高小孩子学习英语的兴趣是一个首要任务.如果提高小孩的学习英语的兴趣呢?我认为要考虑到以下几点：1、学习内容本身要有趣味性,例如故事有趣,难易程度恰当.2、学习方法有趣.如果去学校学,老师要有趣,气氛要好.如果家里自学,家长要建立好环境.3、最重要的,是要让小孩子自己想学,家长和老师要善于鼓励小孩子的学习积极性,并养成学习习惯. 解决了兴趣问题后,接下来就是学习方法问题.经常见到有人介绍不同的学习方法,例如以听为主,以说为主,以写为主等等,到底哪个方法好呢?下面说说我个人的理 英语的词汇量始终是一个最大问题,不象中文,两三千个汉字作为基础就可以应付绝大多数的应用了.但英语的词汇实在是很糟糕,牛Cattle、公牛Bull、母牛Cow、小牛Calf、水牛Buffalo、牛肉Beef等都是完全不同的单词,如果不知道,自己想拼凑也不行. 对在非英语环境中的学生来说,学英语,最大的障碍是词汇问题.在英语环境中,小孩子的词汇是通过日常生活来获得的,有实物内容,所以能从听中知道这个实物叫什么名字.但对非英语环境中的学生,如果在教室里跟他说“桂花Osmanthus”,没有图片的话,他根本不知道“Osmanthus”这个单词是指什么东西.听也白听.所以,我认为,对绝大多数中国小孩子来说,词汇仍是听说读写的基础.没有词汇,等于没学.有人以生活在英语环境中的小孩子学英语作为例子来说明中国小孩子也应该从听开始,我认为是不合适的. 其实,所谓的听力,本身是一个伪概念.听力的问题,只要耳朵没生理问题,都行.对英语听力的好坏,实际上是一个对英语单词发音和句子结构的熟悉程度的问题.对熟悉的音,无论说得如何快,也能听清楚.对不熟悉的,说得慢也听得费力,例如对陌生的方言,同样是中文,还是听不懂,为什么?无非是对读音不熟悉而已. 因此,我认为在非英语环境中的小孩子学英语,先要快速扩大词汇量和句型,这是最重要的.在此基础上,再去听说读写练习.考虑到听的过程中会遇到大量生词,靠听不能解决,甚至因为不知道词的写法而查不了词典,因此,阅读仍然是一个值得首选的方法. 当然,如果单靠阅读积累单词,在开始阶段还行,到后来,这种积累单词的方法还是太慢的,因为要能达到基本上交谈程度,要能说出一点内容,没有近万个单词,是很困难的.没有足够的词汇量,只能说些“你叫什么名字”“你喜欢什么”等最简单的几句话,如果只学到这个程度,无法说实质性内容,那岂不是白费?!至少应该达到能说一些新闻才行,才有交流的余地.因此,在快速积累词汇.其中最快的办法就是背大量的单词. 在英语水平考试中,一般都有词汇是测试,因为词汇量基本上反映并决定了一个人的英语水平的高低.学英语的关键还是掌握庞大的词汇量.
类似问题3：学英语是为了更好地了解中国 如何理解
我又如下体会,仅供参考
学英语的过程中免不了大量大练习,对于高阶学习者而言,听跟中国有关的资料,看跟中国有关的海外报刊文章是非常好的,一则是跟中国有关,地名人名和背景都有一定的了解,学习来容易,又因为跟中国有关,可以了解外人对中国的看法.还有就是,尽管我们身在中国,长在中国,但谁能说我们就了解中国呢,而现在中国人正在用各种语言介绍中国的方方面,当我们在学习英语的时候,也顺便家深的自己国家的文化.想CCTV9,就有非常多的文化介绍.
这一点是我最大的体会.
另外,当一个人的英文很好时候,他是以世界的眼光看世界,也是以世界的眼光看中国.自然而然就会有意无意地多了解自己国家一些情况.
类似问题4：中国孩子学英语的瓶颈在哪里[语文科目]
前些天,安妮学校的英语老师给带回来一个通知,说是推荐她报名参加区里面的一个英语比赛.昨天,大赛组委会召开家长说明会,听后有很多感触.
但是接下来的介绍引起了我的注意.组委会老师说：大赛的第二部分是读故事并回答问题.在这个环节中：语音拼读、认读能力是关键；阅读流利度等是有效理解故事的重要支撑；语音语调、断句能力等体现孩子领悟第二语言的初期知觉；问答环节考验孩子的信息输入-处理-输出能力与英文思维.
听到这里,我兴趣大涨.我感觉,组委会抓住了中国孩子英文学习的瓶颈问题.
我周围有很多孩子,从小学之前就开始报英语班,有的是侧重口语,甚至跟了好几年的外教.但是到了小学高年级之后,忽然间口语提高很难了.而有的孩子报的是各种侧重于考级的培训,级别过了不少,但是见到一个外国人,很难和人家真正交流.
这两种孩子出国以后都面临同样的问题.就是说,当外面的环境和原来学习的东西不一样的时候,自己学过的那些句法就不知道该用到哪里了.
那么出现这些问题的原因在哪里?有人说是英语思维的问题.关于英语思维我记得在我们上学学英语的时候好像就有人提出过.的确,现在让不懂英语的人说,大家也会觉得能用英语思维当然好啊.但是,怎样算是英语思维呢?怎样才能做到英语思维呢?这个问题似乎是很神秘,甚至神秘到这么多年过去了,一代人两代人都过去了,还没有真正的解决它.
记得有一次他吃饭,我看他离桌子有点远,就给他推了下凳子.这个时候他就用英语把我的动作说出来了.然后在公园玩的时候,上下滑梯之类的,他也会说出一些话.再有,就是我忽然之间被什么绊了一下,他会很关切地问我.这个时候你就会发现,孩子不是因为他先知道了中文,然后听你说中文了,再去翻译成英文.其实,他是在看一种场景.这个场景和他在daycare见到的场景一样,在那个场景下,老师是那样说的英文,他就对应上了.
如果你没有英文的语言环境,那这些场景是什么?就是书中的图片.国外的儿童读物有大量的绘本以及生活中的场景,这些绘本把作者所要表达的场景和文字很好的结合起来了.这也就解释了很多博友的疑问,我给孩子讲故事,英文的她不懂,我到底要不要翻译成中文.我感觉,如果你选的书里面很明确的有图片,一看就能知道对应的那个单词就是那个东西,那就没有必要非要让他知道那个东西的中文到底是什么.让他知道那个英文单词在什么样的英文语境下应用会更重要.这个时候,你让孩子能把图画中的场景和那个英文表达对应上比对应中文作用应该更大.而更高一些水平的孩子,开始读文字较多的书籍的时候,生活化、幽默风趣的各种各样的故事书,就是孩子学习各种场景的来源.
说到这里,就不得不说很多孩子的口语问题.组委会老师说,她接触过很多孩子,在你和她说话的时候,头两句还可以,你能感到那个句型他很熟悉.但是往下说,孩子就要磕巴,这个磕巴的过程你就能感受得到,他在想中文的说法,然后再翻译过来.
参加完这个说明会,我真的觉得很高兴.我觉得,最近几年中国孩子学英语重视听说是一个很大的飞跃；而现在,如果能从阅读的作用上也能够改变认识,那中国孩子突破阅读以及思维方式的瓶颈问题也是指日可待了.尤其是,这种认识的改变从教委系统开始,通过英语大赛的形式传播给孩子,那它的作用更是非常深远的.
说到底,学习一门语言的作用不是仅仅在于掌握几种句型,说几句固定的话.对于孩子来讲,通过大量英语读物去理解西方人的思维方式,并且真正提高自己的认知能力和英语水平（事实上花费的时间可能更少）,这是更重要的意义.有了这些,孩子将来到外面的适应也会更好,吸收西方先进的东西也更快,希望这一代的孩子能够有幸得到这样的机会.
类似问题5：美国公民想把中国孩子带去美国、那个孩子用不用学英语?
不用,到当地再学习即可.这个还要看你孩子多大的