求小学作文课堂教学录像,各个年级均可.有回报.-影视
编辑: admin 2017-01-03
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类似问题
类似问题1:影视剧评说小学作文[语文科目]
如果你要问我我最喜欢那部电影?我就会毫不犹豫地告诉你,《长江七号》是我的最爱.
《长江七号》主要讲了:有一个男孩子——小迪,他的妈妈很早就去世了,就靠爸爸在外打工来维持生活.小迪家很穷,连运动鞋也是爸爸从外面捡回来的.小迪看见其他同学有一个十分好玩的机器“长江一号”,就像让爸爸买,但爸爸没钱给他买.那天夜里,爸爸出去给小迪捡运动鞋,突然发想了一个肥嘟嘟、胖乎乎的绿色绒球.等爸爸去加班后,绿色绒球就变成了一只太空狗,小迪就给取名叫“长江七号”,小名七仔.第二天,小迪把七仔带到了学校里,被一个很霸道的男生看到了,他就从小迪那里抢过七仔,于是小迪就和他打了一架.回家后,被爸爸知道了,爸爸就教育他:“我们虽然穷,但是不打架……”过了几天,学校进行了考试,小迪考了个零分,可小迪骗了爸爸.第二天早晨,小迪爸爸知道后就对小迪说 :“如果你能考满60分,我就再也不管你了!”小迪经过自己的努力,考了65分,正当小迪沉浸在喜悦之中,袁老师告诉他,他爸爸出了意外,身亡了.在医院里,七仔用自己的能量把爸爸救活了,可七仔却变成了一个布娃娃.后来,在新学期开学之际,学校组织了一次旅行,在旅行中,小迪又再一次看到了七仔……
《长江七号》这部电影给我留下深刻印象的就是爸爸教育儿子说的每一句话:“我们虽然穷,但只要有骨气,不吹牛,不打架,努力读书,就算穷,到哪里走会受到尊敬的.”“我们虽然穷,但不乱说脏活,我们不去偷,我们不去抢,不属于自己的东西,我么不会拿,你要努力读书,将来做一个有用的人.”…………这一句句话激励着小迪天天向上,同时也激励着我们好好学习,天天向上,做给对社会有用的人.
类似问题2:怎样提高作文课堂教学效率[语文科目]
怎样提高课堂作文教学效率
如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的作文能力,
提高作文课
堂教学的效率,让学生“见人所未见、发人所未发”,写出“人人心中有,个个
笔下无”的习作,
这是时代对语文教师提出的重要课题,
作为初中语文教师,
对
于学生相对狭窄的生活圈子,
指导他们如何积累素材,
如何写出有真实情感的作
文,如何做到不空洞,做到言之有物.这是值得思考的.几年的教育教学实践,
我做了一点新的尝试,也取得了一些实在的教学效果.
一、学生观察最熟悉的生活,变换思考角度
其实日常生活是一眼取之不尽,
用之不竭的源泉,
记得叶圣陶先生说过:
“学
生的写作成绩不好,
你只须心平静气的问问自己:
①平时对学生的训练是不是适
应他们当前的积蓄,
不但不阻遏他们,
并且多方诱导他们,
使他们尽量拿出来?
②平时给他们的题目,是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等?总而言之,是
不是贴近他们的生活?③学生对作文的反映是不是作为非常自然的、
不做不快的
事,
狠不得抒发出自己的情感,
而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举?”学
生不是生活在真空中,
每天总要接触一些人和事,
大至世界和社会,
小至学校和
家庭,不管是从报刊的间接所得,还是自己的亲身感受,都会叩击他们的心弦,
引起他们的关注和兴奋.
他们有很强的求知欲和辩别是非的要求,他们有自己的喜怒衷乐,爱好和追求,就是这些看似平常的生活内容,却蕴含着生活的真理,应该让学生懂得:写作材料就在身边,越是看起来很熟悉,似乎没有什么好写的其实只要变换了思考的角度就会是很精彩的写作材料,学生如果能就一个熟悉的人,熟知的问题提出自己的看法和见解就是一个成功的尝试.这就要求我们要有意识引导学生走出封闭狭小的课堂圈子,拓展生活外延,要让学生写出真情实感的文章,老师首先要
用具有感染力的语言去打动学生,让学生投入其中,感受老师语言的魅力,获得情感的真实熏陶,让学生潜移默化地感受文章的感性力量.我自己的做法是利用课堂前的五分钟来朗读辅导材料上的煽情素材.抽时间给学生多了解一些感人事迹报道,播放一些影像文件让他们去亲身感知.比如中央台主办的《感动中国》的颁奖盛况,我一定会挤出时间给学生看,看完后要马
上写出自己的感想,写写由此触发你的哪些回忆,对比我们的行为举动能引发你初高中海量作文大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分的什么思考然后进行现场交流.也许这样的作文课堂看似没有教会学生什么写作知识,但正是因为是感情的一种无声胜有声的教育,相反会比学生被动地听写作方法和技巧的指导来得更加高效,
让学生的个体生活和群体生活和谐统一,调动孩子们丰富的情感智商,启发他们去感受,
让他们把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界,启发学生有目的地捕捉生活中的写作点,让学生懂得生活有多广阔,我们的作文题材就有多广阔,生活有多绚丽,我们的作文题材就有多绚丽.无论事多小,只要捕捉到其抒发点,就可成为题材.并鼓励学生勤于观察,指导
观察身边最平凡的人,最平凡的事,以此激发学生对生活中的人和事产生情感.生活中的真善美假恶丑,学生都有自己的情感,只要激活了这种情感,何愁笔下不“生情”呢?
二、主动作文,营造感性的氛围
高效的语文作文课堂,应该是和谐、活泼的,这样的气氛有助于学生想象能力的培养,专制,压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍,所谓教学相长,我会把自己当成学生的大朋友,置身于学生主体之中,
与学生平等相处,
只有感情上融洽了,心理上沟通了,师生之间有了民主、平等的良好关系,学生
才能放松心情,用“我手写我心”,尽情抒发,毫无顾忌地写出自己的心理话.
说真的,
如何教作文,
我觉得没有什么实在的技巧,
首先是让学生受到你的感染,
你的言行举止的影响,
让学生从心底上接受你,
那么你的引导才能取得实在的效
果.师生关系越民主、越和谐,学生的创新意识就越强烈,作文创新教学的人文
环境就越充足,越宽松.
课堂上多和学生加进沟通,用自己的人生经历与孩子们做心的交流,启发他
们思考生活的点滴,
我常常在作文课堂上把学生真正的当成自己的朋友,
和他们
真诚地交流自己
20
多年的经历,
自己的故事,
自己的真实想法,
没有太多的顾虑,
让心灵与心灵相互碰撞交流,多引导、多鼓励,运用感性的教学语言,愉快的教
学方式千方百计调动学生的写作兴趣,
将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐
趣的“百草园”,
把作文转化为学生的内在动力,
只有让学生真正体验到写作文
的乐趣,
真正对写作有感觉,
和他们畅谈自己的一些中学时候的一些真实的想法,
曾经与他们一样的看法,
让心灵走得更进,
和孩子们一起交流认识,
新的饿感受
和体味,
孩子们会发现他有许多东西和曾经的我们是那么的相象,
写作还轻易就
有了触动点,
头脑自然开窍了,
相信坚持不懈地合理引导,
学生才能写出具有真
情实感的佳作来.
三、打破教学定势,启发心智开发.
记得一次在8班上有关感恩的作文评讲时,我首先不是滔滔不绝地点评学生的作文,我是选用了一首歌曲《可怜天下父母心》让学生先听,在仔细品味歌词,感受其中画面的感染力.看在子们聚精会神的模样我想带领他们走入了一个境界,调动了他们的感觉器官.接下来我让他们一起分析两篇作文,有优秀的,有文笔一般的,改变以前只是单一讲解优秀作文的形式,让同学们在深刻的印象中对比,得到更强烈的感性认识,尝试用音乐,让他们从语言十分凝练的歌词中收集写作的感性语言这是一个不错的尝试.
我们的学生长期以来形成了思维定势,作文常依赖《优秀作文选》等拐仗,
根据范文割、补、拾,提不出与众不同的见解,吃别人咀嚼过的东西,毫无灵性.因此,在作文教学过程中,我们可以引导学生从问题的相反方向深入地进行探索
和挖掘,
写出人人心中皆有,
而个个笔底全无的文章.
我们可以赞美荆棘扎根岩
石倔强挺立的坚强生命力;
可以赞美动物为了繁育后代冒着生命危险吸取营养品
的伟大母爱等„„
四、作文指导和评点侧重命题、选材、语言
⒈命题必须有特色,不人云亦云,可借鉴古诗词、流行歌曲等.
⒉选材要“感性”,
材料不局限于空洞说道理,
应该学习以小见大的写作手法.
小事见真人,小事见实感.扑捉细节中的真情.
⒊作文语言要有感染力
我认为,兴趣确实是最好的老师,要激发学生的写作内驱力,老师应该激情
教学,
用我们丰富的感情去引领他们用善良的心去感受生活的点滴,
课堂上常结
合他们或者自己的事例加以生动地阐述,
让他们有一个明确的感性认知,
走进孩
子们的心扉,
课下多和他们做交流,
这看似是课外的语言,
但是学生同样会在与
你的真心交流中学习到刻意教学无法传授的语言,
调动他们的思维让孩子们真正
地爱上写,爱上说,爱上创作.
培养学生的写作能力,不是单一传授写作技巧,经常让孩子们写日记,写随
笔,进行交流,坚持积累,逐渐会写出富有感染力量的作文.
类似问题3:如何做好初高中作文课堂教学
看样子你是老师吗?
你可是通过重重资格考试才被录用的,怎么连最基本的教学方法都忘记了?
你肯定是冒牌的;
类似问题4:《如何提高课堂教学有效性》论文
新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格.而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的.有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数.由此可知,有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容,二是教学对象.然而,实践证明,有效性教学的决定因素,并非教学内容,而取决于教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性.因此,教师在教育教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,使其认知智慧增值.我认为,要提高课堂教学的有效性,应该从以下几点做起.一、教师要观念转变 教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用.教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用.因此,教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动,努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者.不要用自己任教时间长短,对原来教材的理解去按经验教学,认为传授完知识,就完成了任务.而应该通过课堂教学,认真关注学生“是否愿意学,主动学,会不会学”,用这样的理念去指导自己的教学.>>>查看所有描述
类似问题5:小学数学教学论文 浅谈在新课程下如何提高数学课堂教学的有效性[政治科目]
近年来,在创新教育理论指引下,在教学实践中,我尽量注意做到注重自主探究,注重体验感悟,注重合作研讨,注重求异创新,并在教学过程中加以落实.但是,经常一节课下来感到教学效果并不理想,在课后就经常思考怎样才能提...