化学实验论文关于氧气的实验的论文.初中水平就可以..
编辑： admin 2017-01-03
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科学小论文范文
鱼会说话吗?
您相信鱼会说话吗?这是一个耐人寻味的事,我想知道鱼是否会说话?
我家买了两条小金鱼,一条是全黑的,黑的叫乐乐,因为它很快乐.一条红白相间的名字叫欣欣,因为它懂得欣赏,很好玩吧!他俩生活在鱼缸里,这个鱼缸可“非比寻常”.里面有山、花、树、贝壳、彩色石头…….很美吧!让我们一起来观察它!
9月23日凌晨五点左右,我正要去喂食,我看见这么一个现象,我把鱼食撒到鱼缸里,乐乐吃了一点就不吃了.
9月23 日傍晚5 点15分,我看见鱼缸里的贝壳反过来了,小欣欣看见了,好像以为它——这个小贝壳要死了,连忙游过去,用它的头去抵,抵了近三、四分钟,它就不抵了,它游到乐乐旁边,用自己的尾巴扫了扫乐乐,然后互相碰了一下头,乐乐和欣欣一起游过去,把那块贝壳一起弄回原样了,这一点证明了“团结力量大”.
通过两次的观察,让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言,动物也有自己王国的表达方式和交流,这也告诉了我们,如果你不团结,那么你将一无所有,朋友之间的友谊真伟大.同时,我们也要多观察,多发现,但是不能因为你在动物身上作试验,就伤害小动物,因为动物是人类的朋友.
蚂蚁为什么不会迷路?
蚂蚁,相信大家都很熟悉.那又有谁能真正地了解蚂蚁呢?蚂蚁为什么不会迷路呢?
带着这个问题,我查阅了一些书籍.书上说,蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后,沿途会留下一些气味,返回蚁穴.用触角相互碰一下,通知其他的蚂蚁.科学家曾经就这个问题作了一个试验.科学家先确定一只蚂蚁,将他沿途到达目的地的地方用力擦干净.当这只蚂蚁返回时,在被擦去气味的地方突然间停了下来.原地边转圈边寻找着什么.从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的.
我为了证实这个结论,我做了个试验.我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝,在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果.我把这个装置放在一个蚁穴附近.不一会儿,有一只蚂蚁出来探路了.我把他引上木棍后,他到达了糖果的地方,仿佛在闻一闻、嗅一嗅.我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍.当这只蚂蚁返回的时候,就在被截去的地方左转右转,就是找不到回家的路.
过了一会儿,我又重复了上面的试验,蚂蚁仍然没有找到回家的路.
通过这两次实验,我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了.原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的.
知道了蚂蚁的这一秘密后,我在想：是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢?当蚂蚁走到报警器附近时,报警器就能“闻”出蚂蚁的气味,然后发出鸣叫声,让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方
“同学们,蛋壳都带来了吗?”老师问.“带来了!”我们异口同声地回答.
为了今天的科学课,老师让我们带蛋壳来.带蛋壳做什么呢?是做不倒翁吗?我们都很好奇.
“今天,我们要用这两个半截蛋壳做一个小实验.做之前,请大家先猜猜,我用这枝铅笔朝着蛋壳垂直往下刺,是口朝上的蛋壳先破呢,还是口朝下的蛋壳先破?”“当然是口朝下的先破!”大多数同学都抢着回答.“口朝上的先破!”同桌偏要和大家作对.老师微笑着说：“那好,下面我们就来做做实验,看谁的答案才是正确的.”
老师叫了一名同学上讲台,让他用铅笔对准自己手上口朝上的蛋壳.老师一声令下,同学手一放,铅笔刺到了蛋壳上,蛋壳没有破.老师又让他试了几次,铅笔第三次刺下的时候,终于刺破了蛋壳.接着,老师又让他用铅笔刺口朝下的蛋壳.“一下、两下、三下……”我们一起数着；但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样,被刺了十几下还是不破.
“耶!我猜对了!”同桌高兴得手舞足蹈.虽然我们都不服气,但经过多次试验,我们发现,同样的两个半边蛋壳,用铅笔垂直去刺,的确是口朝上的比较容易破.老师告诉我们,这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中,而口朝下的蛋壳受力分散,所以就比较坚固.难怪建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽,原来就是这个道理啊!
提示：
好懒,就像写实验报告(实验总结)差不多啦,
类似问题
类似问题1：求两篇初中化学实验论文[化学科目]
化学实验报告 姓名：李彤、陆诗婷、赵尚儒、余滔 班级：初三（1）班 日期：2009.9.19 探究活动（或实验）名称：对蜡烛及其燃烧的探究 探究活动（或实验）目的： 用品（如仪器.药品等）：蜡烛、石灰水、烧杯、木条、火柴、小刀、水槽 步骤和方法 现象 分析 1.观察蜡烛的制作材料 蜡烛烛芯为白色棉线,外壳为较软的石蜡 蜡烛由石蜡和棉线烛芯组成；蜡烛硬度较小 2.点燃前 （1）观察蜡烛的颜色、状态、形态、味道 白色.固体.圆柱形.无味 蜡烛是无色无味的圆柱形固体 （2）用小刀切下一块石蜡,投入水中 浮在水面上,不溶于水 蜡烛的密度较小 溶解性较弱 3.点燃时 （1）用火柴点燃蜡烛,观察蜡烛的火焰 火焰分三层,处在外焰的一层最明亮；处在烛芯的那一层最暗 石蜡具有可燃性,其火焰分三层,外焰最亮,焰心最暗 （2）取一根火柴迅速平放在火焰中,1~2秒s后取出 处在外焰的一层火柴最先碳化,处在焰芯的那一层火柴无明显变化 外焰温度最高,焰心温度最低 (3)用一个干燥的冷烧杯罩在火焰上方,片刻 烧杯内壁有一层水雾 蜡烛燃烧生成了水 （4）取下烧杯,迅速向烧杯倒入少量的石灰水,振荡 石灰水变浑浊了 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 4.熄灭后 （1）将蜡烛熄灭,并观察 有白烟升起 蜡烛熄灭后有气体生成 （2）用火柴点燃刚熄灭的白烟 蜡烛复燃 白烟是石蜡气体 结论：蜡烛具有可燃性,在燃烧后生成了二氧化碳和水,熄灭后所生成的石蜡气体会使蜡烛复燃 问题和建议： 化学实验报告 姓名：赵尚儒、李彤、陆诗婷、余滔 探究活动（或实验）名称： 探究活动（或实验）目的： 用品（如仪器.药品等）： 步骤和方法 现象 分析 1. 用排水集气法收集呼出气体. （1）在两个不同的集气瓶中装满水,用玻璃片盖住瓶口,到放入水中.将吸管伸入内,吹气 集气瓶中的水逐渐消失集气瓶内的充满呼出气体 呼出气体不易溶于水 （2）收集满气体后,用玻璃片盖住瓶口,取出并正放在桌上 集气瓶内的气体没颜色 人的呼出气体无色 2. 探究呼出气体与空气的差别. （1）收集两瓶空气 集气瓶内的空气无色无味 空气为无色无味的气体 （2）向一瓶空气和另一瓶呼出的中各滴入数滴澄清的石灰水,震荡 盛空气的集气瓶内的石灰水无发生明显变化,盛呼出气体的瓶内澄清的石灰水变浑浊 呼出气体中二氧化碳含量不空气多 （3）在另一瓶空气和呼出气体中分别插入一根燃着的木条 插入空气中的木条无变化,呼出气体的熄灭 空气中的氧气多于呼出气体 （4）对着一块干燥的玻璃片呼气,并与放在空气中的另一片比较 放置不动的玻璃片无明显变化,而呼气的玻璃片上水雾 呼出气体的水蒸气含量不空气中的多 结论： 问题和建议：
类似问题2：化学实验论文我想找些与中学化学实验开展情况的论文,很多地方都要点数什么的,请问哪里有比较适合我的文章呀?
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类似问题3：如何上好化学实验课_化学论文[化学科目]
在平常的教学中,我主要进行了以下探索.\x0d一、演示实验,设疑激思演示实验教学\x0d,要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象,告诉学生应该观察什么,从什么角度去观察,怎样捕捉稍纵即逝的现象,通过实验现象的观察,认真铺设一些必要的阶梯设下疑问,激发学生思考.例如在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”,这时教师设下疑问：能否所有金属都符合这一规律?学生犹豫,不能正面回答,这时教师便补充钠与硫酸铜溶液的反应实验,实验前先让学生按一般规律设想,说出实验现象,很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层铜”,在金属活动性顺序中钠排在铜的前面,并写出了的化学方程式：钠置换硫酸铜中的铜,接着教师开始演示,并要求学生认真观察钠的变化,溶液的颜色变化.实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面,迅速旋转产生火球并消失,溶液中出现蓝色沉淀,这精彩的现象,瞬间的变化,学凝神观察,猜测被推翻,为什么会出现以上现象呢?你从而发现了钠有哪些性质?这一个一个的疑问激发了学生的思维活力,经讨论和教师点拨,对金属钠学生有了初步了解,再通过教师解释,写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式,学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属,这样以生动的实验探索,不断的设置疑问,使学生思维活跃,求知欲望逐渐增加.\x0d二、学生实验,探索创新\x0d学生实验不仅是学生学好化学的重要手段,而且在培养学生创新思维,增强创新意识,养成创新思维习惯中起重要作用.\x0d.你对这个实验还有什么其他的做法或改进等,例如实验室制取二氧化碳,除总的目的外,我们还要求学生把握以下几点：（1）块状固体药品取用（2）液体药品倾倒（3）导管连接（4）二氧化碳气体收集、检验、验满方法（5）你对该实验装置满意吗?如何改进?这样,学生明确了实验目的,操作起来自然顺利,由于实验前教师给学生提出了对实验改进的问题,学生在操作时就注意了观察思考,觉得课本中的装置图不是很科学,不能随时控制反应进行,教师因势利导,让学生尝试说出自己的改进方法\x0d,画出装置图,这样一来,学生得到了尝试创新的体验,享受到了成功的快乐.\x0d三、做好学生实验的改进和指导工作实验室的开放,给学生提供了广阔的实验空间,但教师如果不给予必要的指导,它发挥的作用必然减弱.因此,对每一个实验操作,要求学生不仅要有规范的操作技能,而且要有准确的语言表达.例如实验室制二氧化碳的实验,实验中药品、步骤很清楚,但为了培养学生探究创新能力,我们把此实验进行了改进,让它以习题的形式出现.我们提供了（1）碳酸钠和稀盐酸（2）石灰石和稀硫酸（3）石灰石和浓盐酸（4）石灰石和稀盐酸四组药品,并设计了几套实验装置,让学生选择去做,这样以来,学生好奇心大增,不再受课本步骤的约束,亲自实验验证.在操作中,教师进行巡回指导,及时纠正操作中的错误,学生从动手到动口,个个一副小科学家的样子,时而眉头紧锁,时而笑容满面,经反复实验验证,最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案.\x0d实践证明,学生实验习题化,可开阔学生的眼界,增强分析问题和创新的能力.\x0d总之,实验在化学教学中占有重要的地位,搞好化学实验教学是开发学生智力,培养学生能力的重要途径.做好化学实验,可以很好地激发学生兴趣,营造学习气氛,调动学生学习的积极性,是学生的创新思维的条件.所以,做为一名化学教师,上好化学实验课是非常重要的.
类似问题4：怎样写化学实验论文?[物理科目]
是实验报告还是论文?这个要搞清楚.不过总体包括以下几个部分
实验目的
实验原理
实验器材
实验步骤
实验现象
实验结果
总结
等
类似问题5：作文关于好奇化学实验的
反反复复反反复复反反复复凤飞飞