急求：三年级四边形的认识的教案及课件 要有趣的讲解
编辑： admin 2017-26-03
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四 边 形
教学内容：教材34-36页
教学目标：
1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,掌握长方形和正方形的特点.
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动,培养学生的观察比较和抽象概括的能力.
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣.
4、培养学生积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯.
教学重点：认识四边形及特征.
教具、学具准备：
师准备多媒体课件、钉子板、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生.
生准备直尺、纸、剪刀、细铁丝、七巧板、小棒.
教学设计：
课前谈话：这节课有几位专家老师到我们三（3 ）班来,看同学们学习,请大家用热烈的掌声欢迎他们的到来.希望同学们认真思考,大胆发言,把我们三(3)班善于学习的风采展示给专家老师们看,好不好?上课!
一、感知四边形
1、师：（课件出示主题图）请看屏幕,小精灵聪聪带领我们到光明小学参观.聪聪说：“仔细观察,你会发现许多图形.”从图上你能发现哪些图形?
学生自由回答.
师根据学生的回答把相应的图形用课件闪动.
2、师：同学们真棒!在光明小学发现了这么多图形.（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中,哪些图形可以放在一起,分为一类?为什么?
让学生充分发表意见.
（用课件演示）可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起,因为他们都有四个角四条边.
3、师说明：这些图形就叫做四边形.板书课题：四边形
4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的?
找五名学生充分举例说明.
5、师：看来,生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形.看谁做的又快又好.
让学生用小棒摆,用铁丝围,用笔画,用纸剪,充分动手.
师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看?
找用不同材料做的四名学生展示.
6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形.那么,你能说一说到底什么样的图形是四边形呢?
归纳：有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形.
板书：有四条直的边 有四个角
二、教学例1
过渡：同学们真了不起,知道了什么样的图形是四边形.（课件出示例1）指着屏幕问：这些图形哪些是四边形?请你在答题卡上把四边形找出来,用彩笔涂上自己喜欢的颜色.
学生涂颜色.指一名学生展示、回答.
师用课件演示正确答案进行反馈、讲解.
三、动手实践,教学例2.
1、师：小组合作把这7个四边形剪下来交给学习小组的组长,再把这些图形分分类.
学生活动.
师：你们是怎么分的?为什么这样分?
2、学生汇报分类结果,着重指导学生说出为什么这样分.教师用课件随机演示分的方法.
a．按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类；把其它的图形分为一类.
b. 按照对边是否平行且相等,把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类,其他的图形分为一类.
c．按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类；其他的图形分为一类.
d. 按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类；其他的四边形分为一类.
……
四、全课总结
这节课,你学会了什么?
五、巩固练习,拓展延伸
1、在钉子板上围一围.（第36 页做一做）
2、让学生以小组为单位,任意用七巧板中的图形拼成各种各样的四边形,展示给大家看.
我在网上搜索到两个PPT
1、资源名称： 三角形和四边形的认识
http://www.xkb1.com/plus/download.php?open=0&aid=6473&cid=3
2、四边形的认识
http://www.lqedu.org/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=61
老师,希望会对你有所帮助!
类似问题
类似问题1： 一般情况是先写教案还是先做课件恰当一点?[数学科目]
应该先写好教案,按教案要实现的过程,再来做课件,这样更合适些.
个人意见,仅供参考.
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我帮你找找
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教你备课 讲学
有需要的话,我可以送你一些
类似问题4： 找苏教版美术八年级下学期的教案和课件,加急![语文科目]
教学目标：1.通过累积构造的制作练习,了解累积构造的基本规律.
2.感受基本形在累积构造中的作用,初步培养开发学生立体形态的创造潜能,
重视动手能力的培养和提高.
3.增强对自然和生活的热爱,陶冶学生情操.提高审美能力.培养集体主义精神.
教学重点：设计一定数量的基本形,通过不同的形式进行累积构成.
教学难点：在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想.
一•课前准备：
教具：多媒体课件,纸盒道具,铅画纸、双面胶、剪刀等
学具：颜料,毛笔,调色盘,彩色铅笔,易拉罐若干、废旧报纸、卡纸 、铅画纸等
二•教学过程：
1、导入：
师：老师看到很多同学都带来了易拉罐,现在请各小组很快的把易拉罐都集中起来,摆个不同的造型展示给大家看看.（学生集体累积易拉罐）
生：各小组都完成了,我们一起来看看各小组的情况.
师：你们这一小组搭的是什么形状呀?
生：…….
师：我们看到这一组的同学搭的很有意思,他们是把易拉罐都怎么样啊?（叠起来了）
并且紧密的聚集在一起,像什么?（一堵墙一样） 是一堵有趣的墙.
2、讲授新课:
师：像这样将一定数量的同一或近似的基本形单元,通过叠加、聚集等重新组合方式塑造成新的立体形态.叫做累积构造.如果累积构造的是一堵墙的式样,我们就称为墙式累积构造.
3、讨论学习：
师：请同学观察一下我们的教室,有没有累积构造的存在?
（一次性杯子、碟子、双面胶、粉笔盒……）
师：在我们的日常生活中呢,应该也有很多累积的现象,我们一起来动脑筋想一想,说一说.
……
师：除了同学们讲到的这些累积现象,其实我们的生活中还有很多的,一起来欣赏累积构造的一些图片,注意观察,这些累积构造不是完全相同的,都有那些变化?
（ 位置、方向、大小、颜色 ）
4、作品欣赏演示：
师：我们一起来看个学生作品（彩色盒子）
它的基本形是什么?
那么怎么制作这样一个盒子呢?
画好纸型------剪下来------折叠------粘上-------装饰美化
老师已经做好很多个基本形了,请一个同学上来帮老师完成这个累积构造的作品
只有这样一种累积方法么?
谁还能上来重新累积?
5、小结：
同样的基本形,可以累积不同的样式.
三：、学生比赛与实践：
师：接下来有个搭积木比赛,请3位同学上前面来,老师准备了3个这样的大积木,看谁在最短的时间里组合完工.其他同学可以利用现有的材料,完成制作一些数量的基本形,然后小组累积成作品.
学生积极参与完成累计构造的作品,教师巡回辅导.
四•成果展示,教师小结：
通过今天的累积活动,大家是不是觉得生活中一些平时不注意的的小物件也很有用,只要稍微动手改变一下,就可以是一个简单的艺术作品了.下课后同学们可以继续收集可以累积的材料,下一节课我们将继续创作累积作品,希望同学们发挥的更好更出色.
类似问题5： 初中心理健康教育的教案以及课件
这是教案：http://www.xlabc.cn/design/Special/chuzhong/,课件网上可以找到很少,不过也可以参考一下：http://www.xlabc.cn/Soft/Special/edu/