...小明出了172元，请问大家AA制的话应该怎么算
编辑： admin 2017-26-03
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每从平均出,572/4=143元
一个同学出了400元,应找回400-143=257元
小明出了172元,应找回172-143=29元
提示：
572÷4＝143
类似问题
类似问题1： 问几道数学题急这用!1.一个数的5倍再加上5正好是100这个数是多少?（方程解）2.一个数的8倍与它4分之1的和是66,这个数是多少?（方程解）3.甲乙两个工程队同修一条公路,它们从两端同时施工.[数学科目]
1.一个数的5倍再加上5正好是100这个数是多少?（方程解）
设这个数是x
5x+5=100
5x=100-5
x=95÷5
x=19
2.一个数的8倍与它4分之1的和是66,这个数是多少?（方程解）
设这个数是x
8x+1/4x=66
x=66÷8.25
x=8
3.甲乙两个工程队同修一条公路,它们从两端同时施工.
（1）甲队每天修a米,乙队每天修b米,8天修完.这条公路长多少米?(方程解）
设这条公路长x米
x÷8=a+b
对不起,我解不出来,没数据!
（2）如果这条公路长3000米,甲队每天修85米,乙队每天修65米.修完这条公路需要几天?（方程解）
设修完这条公路需要y天
（85+65）y=3000
y=3000÷150
y=20
答：修完这条公路要20天
问一下,你几年级了?
类似问题2： 问几道数学题4.5-3x=2分之112的9分之4比15个20分之7多多少?一个数的40%与它的1.2倍的和是48,求这个数.一个直角三角形两直角边的长分别为8分米和6分米（如图）,现在沿着一条直角边旋转一周,请[数学科目]
1\.4.5-3x=1/2 3x=4 x=4/3
2\.12*4/9-15*7/20=16/3-21/4=1/12
3\.(40%+1.2)x=48 1.6x=4.8 x=3
4\.V=1/3*3.14*6*6*8=301.44
类似问题3： 【有数学不懂的可以发过来给我看看我不懂的我可以帮你拿过去问我的教授如果我的教授再不懂的话……（就爱莫能助了）呵呵Q:一一八一五四一九四】百度作业帮[语文科目]
一、概述 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科.透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生.数学家们拓展这些概念, 为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理. 二、名称来源 数学（mathematics；希腊语：μαθηματικ）这一词在西方源自于古希腊语的μθημα（máthēma）,其有学习、学问、科学,以及另外还有个 较狭意且技术性的意义－“数学研究”,即使在其语源内.其形容词μαθηματικ（mathēmatikós）,意义为和学习有关的或用功的,亦会被用来指数学 的.其在英语中表面上的复数形式,及在法语中的表面复数形式les mathématiques,可溯至拉丁文的中性复数mathematica,由西塞罗译自希腊文复数ταμαθηματικ（ta mathēmatiká）, 此一希腊语被亚里士多德拿来指“万物皆数”的概念.（拉丁文：Mathemetica)原意是数和数数的技术.我国古代把数学叫算术,又称算学,最后才改为数学. 三、数学史 基础数学的知识与运用总是个人与团体生活中不可或缺的一块.其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始,其发展便持续 不断地有小幅的进展,直至16世纪的文艺复兴时期,因着和新科学发现相作用而生成的数学革新导致了知识的加速,直至今日. 今日,数学被使用在世界上不同的领域上,包括科学、工程、医学和经济学等.数学对这些领域的应用通常被称为应用数学,有时亦会激起新的数学发现,并导致全新学科的发展 .数学家也研究纯数学,也就是数学本身,而不以任何实际应用为目标.虽然许多以纯数学开始的研究,之后会发现许多应用. 创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派认为：数学,至少纯粹数学,是研究抽象结构的理论.结构,就是以初始概念和公理出发的演绎系统.布学派认为,有三种基本的 抽象结构：代数结构（群,环,域……）,序结构（偏序,全序……）,拓扑结构（邻域,极限,连通性,维数……）. 数学是研究事物数量和形状规律的科目. 如果要深入的研究其本质及其扩展问题,就必须引入【全集然文明】专有名词了. 其实数学的本质是：一门研究【储空】的科目. 自然万物都有其存储的空间,这种现象称之为【储空】. 要判断一个事物是否为“储空”其实很简单：只要能够套入“在××里”的××就是“储空”（包括具体和抽象）.于 是大家将会发现,所有的事物都可以套入其中,也就是说：自然万物都只是不同的“储空”而已. 于是人们也发现：【代数】就是研究【储空量】的科目；【几何】就是研究【 储空形状】的科目.而既然自然万物都只是不同的储空而已,那么数学当然也就可以通用于所有的科目之中了.
类似问题4： 【1.一件商品因淡季先降价5分之1,后因缺货应增加几分之几才可能是原价?（用假设）2.有一袋糖果,其中奶糖的块数占20分之9,如果再放入16快水果糖以后,奶糖的块数就只占4分之1,问：这袋糖中有】百度作业帮[数学科目]
1. 假设商品原价为1,降价后是4/5,再增加1/4 才能回到原价.
2. 原来水果糖占(1-9/20)=11/20,增加16块水果糖后,水果糖占(1-1/4)=3/4
原来糖块总数=(16-16*3/4)/(3/4-11/20)=20 块
则 奶糖=9/20 * 20=9 块
3. 男生人数 = （42-28 * 3/4) / (1+3/4)=12 人
女生人数 = 12+28=40 人
参加竞赛的男女生=12+40=52 人
六年级人数 = 52/(1/5)=260 人
类似问题5： 【问数学题六年级2班原来女生占全班人数的九分之四,新学期转走4名女生,这时女生占全班人数的五分之二.六年级2班现在有女生多少人?答案：5/4-2/3=2/154÷2/15=4x2/15=30(人）30x2/3=20（人）答：女】百度作业帮[数学科目]
第一个算式错了,应该是4/5-2/3=2/15,男生不变为单位一,女生变化前后是男生的4/5和2/3,分率差刚好是4人,4÷2/15=30就是男生数,变化后的女生是男生的2/3,30×2/3=20就是女生数.