著名历史人物评价作文怎么写-历史人物评价
编辑： admin 2017-26-03
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1,要确定历史人物的时代背景.在评价任何一个历史人物时,都要把他放到一定的历史范围内进行考察,即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系.
2,要确定历史人物的阶级属性.
3,要确定历史人物在历史上的作用.主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步.
4,要遵循实事求是的原则,依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价,防止以偏概全.
5,注意把握历史人物的总体特征.对历史人物,不仅要一分为二,还要有一个总结论,亦即对历史人物做出定性判断.
6,注意运用比较的方法分析和点评历史人物,要用世界的眼光看中国,把历史人物放在世界大环境中去认识,采用中外对比的方法.
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杰出帝王将相的政绩与评价
在我国古代历史上有许多著名的君主.他们在位期间,励精图治,知人善任,改革弊政,及时调整统治政策.他们顺应了历史潮流,促进了古代经济的发展,推动了古代社会的进步.
一,列举帝王将相的政绩
1,秦始皇:
灭六国,成统一,建秦朝;
开创专制主义中央集权制度;
巩固统一多民族国家;
焚书坑儒,实行暴政.
2,汉高祖:
起兵灭秦,建立西汉;
与民休息,经济发展,和亲匈奴,友好边关,改善民族关系;
分封诸王,影响集权.
3,汉武帝:
(1)政治方面:
改革官制,加强皇权;
颁布推 恩令,解决王国问题.
(2)军事方面:
派卫青,霍去病出兵匈奴,大胜而还;
派张骞出使西域.
进军西南夷和南越,在西南设郡县.
(3)经济方面:
改革币制,发行五铢钱;
盐铁官营,实行国家垄断;
开凿六输渠,白渠,治理黄河,保证农业生产.
(4)对外关系:
朝鲜半岛南部的三韩曾多次派人赴汉,晋见汉武帝;
汉武帝时,日本有三十多个国家通过朝鲜半岛"使译通于汉";
张骞通西域后,开辟了陆上丝绸之路.
(5)思想方面:
'罢黜百家,独尊儒术",尊崇 儒学,提倡大一统.
(6)文化方面:
制订"大初历";
创建中央大学与地方郡国学两级官学,确立起中国封建官学制度;
出现大思想家董仲舒,大史学家司马迁,汉赋作家司马相如等.
4,文帝,景帝;
减轻田祖;
企倡节俭,减轻刑罚,形成盛世.
5,光武帝:
参加农民起义,建立东汉;
实行宽舒政策,提倡节俭,减轻赋税,释放奴婢,整顿吏治,形成光武中兴局面;
日本倭奴国王派使来汉,光武赐之金印.
6,汉明帝:
王景治黄,派人去西域求佛法.
7,曹操:
善于用人,拥立汉献帝,实行屯田,统一北方.
赤壁之战后,在北方重视农业.
建安文学的杰出代表.
8,诸葛亮:
向刘备献"隆中对策".
运筹指挥赤壁之战.
助刘备取得荆州,益州.
在蜀汉实行减轻赋税,奖励农耕的政策.
改善同西南少数民族的关系,加速西南地区开发.
多次进行北伐;
封建社会为相的典范.
9,唐太宗:
在唐朝建立和统一的过程中,功劳最大.
发动玄武门之变,夺取帝位.
即位后善于总结隋亡教训,知人善任,勇于纳谏;调整统治政策,实行均田制,租庸调制,三省六部制,科举制,发展封建经济,巩固中央集权.
加强和密切同少数民族的关系,设安西都护府,派文成公主人藏.
实行对外开放政策.对外派人去天竺学习制糖法,多次接待来华的日本遣唐使,玄奘西游促进中印文化交流.
在位时期社会秩序稳定,经济繁荣,国力强盛,形成"贞观之治"的盛世局面.
10,武则天;
中国历史上唯一的女皇帝.
在位奖励农业,重用人才,促进唐朝经济继续发展;
设北庭都护府,巩固西北边疆.
11,唐玄宗:
唐玄宗前期重用贤臣,励精图治,社会经济继续发展,出现了封建社会前所未有的盛世景象.但他在位的后期,沉湎酒色,荒淫无度,重用奸臣,政治腐败,终于爆发了安史之乱,唐朝由此转衰.所以说,唐玄宗是一位功过都很突出的历史人物:
(1)唐玄宗统治前期,重视地方官的人选,曾亲自考核县令,把不合格的人斥退.任用有才干,能负责,敢进谏的姚崇,宋王景做宰相,因此社会安定,生产发展,经济繁荣,唐朝进入全盛时期.史称"开元盛世".
(2)他重视对边疆地区的管辖,封粟末 的大祚荣为"渤海郡王",设渤海都督府和黑水都督府,封南诏的皮罗阁为云南王,封回纥的骨力裴罗为"怀仁可汗",巩固了多民族国家的统一.
(3)改革军事制度,改府兵制为募兵制.
(4)唐玄宗统治后期,宠爱杨贵妃,整日饮酒作乐,不理政事,还重用奸诈的李林甫,杨国忠,政治十分腐败,以致酿成安史之乱.持续8年的安禄山,史思明的叛乱,使农业生产受到极大破坏,人民流离失所,使唐朝由盛转衰.
(5)唐玄宗为唐的高度繁荣起过重大作用,但他晚年也给唐朝人民带来巨大灾难,他是一位功过都很突出的重要历史人物.
12,元世祖:
建立元朝,实现大统一;
调整统治政策:把农业生产的好坏,作为评定地方官政绩优劣的依据,中央设立负责农业和水利的大司农司;向全国颁发《农桑辑要》书,指导农业生产.
统一多民族国家进一步发展,今天的新疆,西 藏,云南,东北地区,台湾及南海诸岛都在元朝统治范围之内;民族大迁徙,形成民族融合新高潮.
实行行省制度,加强对地方控制,对后世影响深远.
发展内河航运和海运,开凿会通渠和通惠渠.
实行对外开放政策,丝绸之路重新繁荣,马可·波罗来华,泉州成为最大外贸港口.
实行民族歧视和分化政策.
13,明太祖:
参加红巾军起义,建立明朝.
北伐灭元,实现统一.
废行省,设三司;废丞相,权分六部;设内阁和厂卫特务;实行八股取士,兴文字狱,加强中央集权.
重视农业生产,奖励垦荒,实行屯田,清丈田亩,兴修水利,推广植棉,改革工匠服役制度.
14,明成祖:
发动靖难之役,夺取帝位.
营建北京,迁都北平,改元永乐.
设置奴儿干都司.
派郑和出使西洋.
15,康熙:
(1) 康熙帝是清朝入关后的第二代皇帝,是杰出的地主阶级政治家.
(2)康熙帝对巩固统一多民族国家,奠定我国的疆域有功.
1683年,康熙帝派军队进入台湾.第二年,设台湾府,隶属福建省.台湾府的设置,加强了台湾同祖国内地的联系,促进了台湾的开发,巩固了祖国的海防.
1685年和1686年,康熙帝两次派兵打败了侵占我国雅克萨城的沙俄军队.1689年,与俄国签订了《尼布楚条约》,明确划分了中俄两国东段的边界,从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国的领土.
康熙帝于1690年和1696年曾亲自带兵大败准噶尔贵族噶尔丹的军队于乌兰布通和昭莫多,挫败了沙俄利用准噶尔贵族分裂我国西北领土的阴谋.从此,清朝重新控制了漠北蒙古,进而控制天山南北.
康熙帝赐予西藏喇嘛教首领五世班禅以"班禅额尔德尼"的封号,还规定了以后历世班禅都必须经过中央政权册封的制度,加强了对西藏的管辖.
(3)康熙帝在位时调整统治政策:实行"更名田",1669年,康熙帝宣布原来明朝藩王的土地,归现在耕种的人所有.从康熙帝统治中期起,农业生产逐步恢复和发展起来.固定丁数.
(4)康熙帝大兴文字狱,严酷压制知识分子的反清思想.戴名世著《南山集》,书里叙述明末清初的抗清事实,触怒了康熙帝.清政府杀掉戴名世,被株连的多达几百人.在清政府的文化专制主义统治下,许多知识分子不敢过问政治.
16,雍正:清朝入关后的第三代皇帝
实行"摊丁入亩"和地丁银制度,对生产的发展起了促进作用;
设立军机处,进一步加强了皇权;
大兴文字狱;
1727年设置驻藏大臣,加强了对西藏地区的管辖.
17,乾隆:清朝入关后的第四代皇帝
他在位时镇压了维吾尔贵族大,小和卓的叛乱,接待安置了万里归来的土尔扈特部,为巩固统一的多民族国家做出了贡献.
到乾隆帝统治晚期,政治腐败,土地兼并严重,清朝由极盛而开始转向衰落.
二,如何评价杰出帝王
评价历史人物要全面,系统,辩证,要看其主流.因此要注意如下几个方面:
(1)清除英雄史观,树立人民群众才是历史创造者的观点.
历史唯物主义认为:人民群众才是历史的真正创造者,是促进社会历史前进的决定力量.任何夸大个人的决定作用,否定人民群众是历史创造者的观点都是错误的.如陈寿《三国志》中桥玄曾这样评述曹操:"天下将乱,非命世之才不能济也,能安之者,其在君乎广这里陈寿就片面夸大了曹操个人的作用.但也要充分肯定杰出历史人物对历史发展的推动作用;
(2)树立评价历史人物的正确标准,那就是以对于社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史地位.
这是一个科学标准,它和任何形式的阶级偏见划清了界限.例如封建史家总是带着仇恨的心理去评价农民起义,说他们是"盗","贼"等.还有以往的旧史家,评价历史人物,总是过分看重个人的天赋,性格,意志,品质等对于历史人物活动以及这些活动结局的影响,这当然也是不科学的.
(3)具体分析历史人物所处的历史环境,实事求是地评价历史人物,坚持历史的观点;
不是英雄造时势,而是时势造英雄.任何伟大的历史人物,归根结底总是时代的产儿,总和一定的时间,地点,条件相联系,离开具体的历史条件去评价历史人物,不是苛求于古人,就是把古人现代化.因此我们评价历史人物的地位时,首先要具体分析当时的历史条件.例如评价秦始皇,离开当时的历史条件,我们看到的似乎仅仅是"好大喜功","暴虐无道".可是只要我们面对历史事实,具体分析当时的时代要求,就会看到封建制代替奴隶制,专制主义中央集权代替分封制,政治经济统一代替诸侯战乱纷争的历史要求,为秦始皇提供了施展雄才大略的历史舞台,为他一系列好大喜功的作为提供了历史依据,历史肯定了他顺应历史发展所迈出的步伐.
(4)具体分析历史人物的功过.
评价历史人物常遇到功和过的问题,是功大于过还是过大于功.这都要作具体的分析.在封建社会中,一些帝王将相在特定的历史条件下,能够顺应历史发展作出积极的贡献.但是由于阶级地位所决定,又有压迫奴役本民族或异民族劳动人民的一面.只讲一面,功过不分,失之片面,如果功过不分,一团漆黑,那更武断.正确的方法是分析当时的社会矛盾,找出社会发展的趋向,分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾,对历史发展所起的客观作用,并以此去判断他究竟是功绩占主流还是过失占主流.
(5)以马克思主义哲学为指导思想,坚持阶级和阶级斗争的观点;
(6)注意主观动机与客观效果之间的关系;
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先不要介绍他（她）的名字,以当时的社会背景为线索,展开叙述最后评价且点出他的姓名
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张学良,中国近代史上的风云人物.假设没有他和他所做的事情的话,中国的历史肯定要改写.
但是,一个国家的教育是和一个国家的政治联系的.现在网络上可以看出前苏联当年国内的统治是一种红色专制,中国,现在没有当年苏联那么专制,也免不了对当年的历史有所隐瞒和修改.所以,我更愿意避开教科书里那些主观的判断性的结论性的语句.网络给了我们更多接触历史的道路.我更愿意去看上面的一些回忆录.
首先,我不把张学良当成教科书中的“大英雄”来看待.俗话说,人非圣人,孰能无过.他出身军阀家庭（而且是由土匪发展起来的军阀家庭）尽管后来接受的是精英教育,但是,耳濡目染让他身上有他父亲-张作霖的土匪气息.这在他后来的作为中有所体现.军事将领做的好不好先且不论,至少能先说出来,他不懂的玩弄政治.
之前应该说一下,看电影的时候我就觉得,张学良能带领他的东北兵,并不只是他土匪爹的缘故,他在东北军中的威望非常高,比如在郭松龄叛变中,士兵见到他知道不是他的命令后几乎放弃作战；护送蒋介石回南京被扣留后西安东北军暴起,酿成二二事件.这些,都可以看出他手下的军队,都是愿意为他而死的,如果他想将在外军令有所不受的话,军队是回服从他的.
从东北易帜开始说起,历史书上说这是张学良系国仇家恨于一身,为民族大义而为.当时真的没有别的想法吗?军阀,近代中国军阀混战,为的是什么,无非是底盘和权利.当时,身后,日本在虎视眈眈；正面,蒋介石的军队—这支披着国民革命军的当时中国最强大的军阀的军队,也在步步逼近；自己的父亲刚刚去世,自己还没有完全能控制的情况下,易帜,应该是最好的自保的方法.而对于蒋介石来说,即使张学良不能象他老爹那样把东北军指挥好,这支由生性剽悍的东北人百战而出的军队也不是好啃的,搞不好也是伤敌一千,自损八百这是对方却主动要求易帜,他当然高兴的了不得.所以很多条件也就答应下来.
当然,就算这个假设成立的话,也依然不能磨灭张学良的历史功绩,他选择了自己的国家,而不是投降到当时实力远超过蒋介石的日本,扰乱了日本侵略中国的计划.可以想象这是需要多大的勇气,当时顶住了多大的压力才能做到的事情.这里也能隐约看到他老爹的影子.我是军阀,但是我不卖国.什么事都敢做,就是不敢做汉奸.
然后是中原会战的时候,领兵入关,在黑云压城,千钧一发的时候援助了蒋介石,帮蒋介石这个大军阀打败了其他军阀,成为形式上的领袖.在国内,阎西山,李宗仁,白崇喜哪个都是在军事和影响上都不弱.不能平起平坐,独霸一方,各自为政倒是没问题的.蒋介石在大陆,可以说从来没有真正的统一过中国.直到到了台湾,才算是真正的成了国民党的绝对领袖.
正是这次出兵相助,使蒋介石和张学良做了结拜兄弟,（但是蒋介石从来没好好对待过他的兄弟.李宗仁,冯玉祥也受过这个待遇.结果最后结果都不怎么样,甚至比张学良还惨.）恐怕也使蒋介石看到东北军的厉害,觉察出这是个威胁.心里恐怕已经有了找个机会灭了你的想法了.
九一八,不抵抗,放弃东北退回关内.教科书上一直在说,是蒋介石给他的命令.张学良当时是背黑锅,哑巴吃黄连,有苦说不出,结果后来人家说了,不抵抗的命令是自己发的,不关老蒋的事.日本关东军在东北为了什么,就是做侵略中国的先锋部队的,人家的装备是什么,东北军的装备是什么,有人说东北军装备比关东军还好,稍微懂军事的都知道这是瞎说.当时日本的战斗机连美国都打不了,更别说东北军里那几架一战风格的飞机了.刚才说了,张学良是个爱国的军阀,军阀最看中的是什么,军队啊,抵抗,光让我抵抗,军队打完了我是什么,什么也不是啦.这个,当时的张学良应该还是接受不了的.而且,他也错误的认为,日本不过是在找事,之前也发生过别的事嘛；他还期望国联能从中调停.这些让他做出错误的决定也没什么可以值得怀疑的.再说,当时东北军多少人,几天撤回关内?没有提前的准备能这么快?
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